серед методів виховання дисциплінованості вказує систему шкільних чергувань - «черговий, будучи довіреною особою класу, покликаний виявляти турботу про сприятливі умови навчальної діяльності протягом усього дня ».
Так як недисциплінованість школярів може бути викликана проблемами, які пов'язані зі станом здоров'я, то в цьому випадку підкреслюється необхідність уважного ставлення до таких дітей, вироблення особливих вимог по відношенню до них, використання комплексного підходу - медико-психологічного.
Очевидно, що проблема шкільної дисципліни в сучасній школі повинна вирішуватися комплексно, з урахуванням сучасного рівня розвитку психології, педагогіки, методики, медицини та інших наук на основі встановлення сприятливого психологічного клімату, співпраці між вчителями та дітьми.
Висновок
дисципліна школяр вчитель виховний
Шкільна дисципліна - це особливий вид дисципліни, вона включає в себе цілу систему обов'язкових правил і вимог, що пред'являються до поведінки і діяльності учнів.
З одного боку, шкільна дисципліна - це необхідний засіб навчально-виховного процесу. Без хорошої дисципліни на уроці не можна добитися відмінних знань в учнів. Перш за все, від учнів потрібно акуратне відвідування навчальних занять, сумлінне виконання домашніх завдань, дотримання порядку на уроках і під час змін, чітке виконання всіх навчальних вимог та доручень педагогів, адміністрації школи та учнівських організацій.
З іншого боку, шкільна дисципліна - це результат навчально-виховного процесу. Основні риси дисципліни: моральність, свідомість - визначають напрямок, зміст і методику виховної роботи школи. З урахуванням цих рис вчитель повинен прагне не до вироблення простого слухняності, а до розвитку активності і самостійності учнів. Учитель повинен домогтися того, щоб дисциплінованість учнів була складовою частиною їх характеру, а не просто зовнішньої звичкою до дотримання деяких правил. Тому дисципліна зобов'язує кожного суворо дотримуватися правил, що стосуються ставлення його до інших людей, а також виражають вимоги до самого себе.
Таким чином, головним завданням шкільної дисципліни є сформувати у учнів здатність до самодисципліни і розвинути у них така якість як дисциплінованість.
У сучасній школі проблема порушення шк?? льно дисципліни є однією з найбільш гострих і актуальних, а так само досить складною щодо способів її вирішення. Порушення представлені в самих різних формах: від страху відповідати біля дошки до образи вчителя.
Різні педагоги пропонують різноманітні способи встановлення порядку під вчасно навчально-виховного процесу, але, тому в основі всіх порушень лежать абсолютно різні причини і мотиви, то універсального методу вирішення цієї проблеми не існує. Але це не означає, що вчитель ніколи не зможе впоратися з цим явищем, навпаки це дуже складний і суперечлива задача, яка потребує комплексного вирішення. І не дивлячись на все різноманіття підходів до вирішення проблеми шкільної дисципліни гарне знання свого предмета та методична грамотність педагога є найбільш важливими умовами, які, здатні попередити порушення дисципліни на уроці і забезпечити ефективність навчально-виховного процесу. Вчитель повинен ретельно готуватися до уроку, не допускати ні найменшої некомпетентності у викладанні свого предмета.
К.Д.Ушинский в роботі Вибрані педагогічні твори писав: Якщо ми ввели ... порядок і стрункість в заняттях ... не залишаючи ні на одну хвилину, жодного дитя без справи, якщо ми зуміли зробити заняття цікавими для дитини, вселили дітям повагу до виконання своїх обов'язків, зробили ці обов'язки не надто важкими, якщо, нарешті, моральна природа наша така, що діти можуть полюбити нас - то класна дисципліна в наших руках.
Список використаної літератури
1.Афанасьев Н.Н. Стаття: Шкільна дисципліна. Енциклопедія практичної психології.
.Бім-Бад Б.М. Педагогічний енциклопедичний словник. М., 2 002.
3.Бобков Ф.А., Мар'єнко І.С. Виховання свідомої дисципліни та культури поведінки школярів. М., 1982.
.Букатов В.М. Вчителю про режисуру наполегливого поведінки. Педагогіка. № 3. 1996.
.Ільічев Л.Ф., Федосєєв П.М. Філософський енциклопедичний словник. М. 1983.
6.Карбишева Т.В. Педагогічна та соціальна дезадаптація підлітків як психолого-педагогічна проблема сучасної школи. Педагог. Наука. Технологія. Практика №1. 2 005.
.Константінов Н.А., Мединський Є.М., Шабаев М.Ф. Історія Педагогіки. Просвітництво. М., 1982.
.Крівцова С.В., Мухаматуліна Е.А. Виховання: наука хороших звичок: Практичний посібник для педагога та шкільного психолога.- М., 1996.
.Макаренко А.С. Лекція Дисциплі...
