ми. Діти у віці до 6 років погано виокремлює відносини, тому запас активно уживаних ними слів характеризується різким переважанням іменників та дієслів над прикметниками і числівниками і тим більше над приводами і союзами. Природно, що при цьому під час сприйняття мови у дитини виникає конкретний образ ситуації, відповідної буквальному значенню словосполучення. Ось кілька прикладів: Дитині кажуть: «Йде кіно». Він запитує: «Куди?» .- «Годинник відстають» .- «Від кого?» - «А чому говорять, що на війні люди вбивають один одного? Хіба вони не друзі? ».
Слово наповнюється значенням не відразу, а в процесі накопичення у дитини власного досвіду. У перші півтора року життя значення предмета, дії і ознаки для дитини еквівалентні. У цей період, наприклад слово «тпру» може означати і кінь, і батіг, і поїхали, і зупинилися. Лише в той момент, коли до цього аморфному слову приєднується суфікс, значення слова різко звужується: «тпру» перетворюється на «тпрунька» і починає позначати тільки певний предмет (кінь), переставши ставитися до дій або якостям.
Звуження значень окремого слова вимагає розширення словникового запасу, тому з появою перших суфіксів пов'язаний стрибок у збагаченні словника дитини. Виділення нових частин слова (наприклад суфікса) направляє категоризацію, оскільки кожна з них поміщає слово в нове смислове поле. Так, слово «чорнильниця» не просто позначає предмет, а відразу ж вводить його в цілу систему смислових полів. Корінь «черн-», що позначає колір, включає ця ознака в смислове поле кольору, т. Е. В ряд інших позначень кольору (білий, жовтий, світлий, темний). Суфікс «-іл-» вказує на функцію знаряддя і вносить слово «чорнило» в смислове поле предметів, що володіють тим же ознакою (білила, зубило, мило). Суфікс «-ніц-» виділяє ще один суттєвий ознака - вмістилища (цукорниця, перечниця, Кофейница, мильниця).
До моменту вступу до школи словниковий запас дитини збільшується настільки, що він може вільно порозумітися з іншою людиною з будь-якого приводу, що стосується повсякденного життя і входить до сфери його інтересів. Якщо трирічний нормально розвинена дитина вживає до 500 і більше слів, то шестирічний - від 3000 до 7000 слів. Словник дитини в початкових класах складається з іменників, дієслів, займенників, прикметників, числівників і сполучних союзів.
Поряд з розширенням словника розширюється і смислова наповненість слів. Значення слова уточнюється в дитячому віці поступово. Спочатку за словом стоїть випадкове об'єднання тих вражень, які дитина отримує від зовнішнього світу в момент звучання цього слова. Потім у слові об'єднуються окремі, не обов'язково суттєві, наочні ознаки конкретних практичних ситуацій, і значно пізніше, тільки підлітком, людина починає позначати словами абстрактні категорії. Слово - посудина, яку дан дитині готовим, але наповнює він його змістом самостійно, тому значення слів у дитини інші, ніж у дорослої людини. Дитина орієнтується, головним чином, на свій особистий досвід. Об'єднуючи предмети в класи, він виходить не з істотних, а з найбільш кидаються в очі ознак. На перших пірах слово у нього позначає не поняття, а комплекс, в якому предмети зібрані по довільним ознаками.
Молодший школяр Антон Клінушков пише власну книгу. У неї він записує свої думки. Наприклад, таку: «Мої думки - стати фантасьтером. Фантасьтер - це той, хто все придумує ». Цікаво, «фантасьтер» - це від слова «фантазія» або «фантастика»?
Поступово дитина перестає формувати такі комплекси, але аж до підліткового віку мислити продовжує ними, а не істинними поняттями. Внаслідок цього, хоча мова дитини і підлітка може збігатися з промовою дорослого по вживанню слів, однак за своїм внутрішнім наповненням ці слова нерідко бувають зовсім іншими. Треба розуміти, що використання дитиною певних мовних форм аж ніяк не означає, що він усвідомив зміст, для вираження якого вони служать, т. Е. Володіє досить повним смисловим полем слова.
Якось раз ми попросили молодших школярів відповісти на питання: «Кого ти вважаєш найрозумнішим на світі?». Ось які відповіді нам дали діти:
бабусю, бо вона багато прожила,
маму, бо вона купує шоколадки, балує і добре вміє лаяти,
Бога, тому що він придумав людей, звірів і природу - ніякої б людина до цього не здогадався,
Катю, бо вона краще за мене малює,
нашу вчительку, бо вона нас вчить читання, математики, письма та фізкультури,
Майкла Джексона, тому що він переміг робота,
вчених, вони в школі добре вчилися.
Виходить, що в дитячому усвідомленні зміст виразу «бути розумним» - це те ж саме, що «перемагати робота», «вчити фізкультури» і «довго жити на світі».
