Одяг вчителя може відволікати увагу під час уроку, підриваючи процес навчання.
. Сильно облягаючий, надмірно відкрита і коротка, а також прозора одяг може породжувати в головах учнів сексуальні фантазії і переживання замість осмислення і запам'ятовування навчального матеріалу. Тобто, неправильно одягнений вчитель може породити дуже багато педагогічних проблем, які доведеться вирішувати не один день.
Говорячи про одяг, особливо треба зупинитися на аксесуарах. Діловий стиль передбачає відсутність біжутерії, а якщо використовуються прикраси, то тільки з благородних металів (золото, срібло, платина) і натуральних каменів. Ідеальним варіантом вважається наявність годин (на руці або висять на ланцюжку) і гладкого обручки.
Якщо є необхідність в сережках, то вони повинні бути невеликими, що не висячими. Звисаючі сережки будуть рухатися в такт рухам голови, що буде відволікати учнів від змісту уроку. Те ж саме можна сказати і про звисаючих браслетах, і численних ланцюжках. Їх потрібно виключити, т. К. Вони не узгоджуються з діловим стилем.
До аксесуарів можна також віднести і окуляри. Окуляри повинні бути точно підібрані до рис обличчя і не повинні відволікати від міміки і виразу очей. Оправа повинна бути тонкою. Окуляри повинні бути підігнані так, щоб вони не зсувалися при рухах голови, не сповзали вниз і ніде не жали. В іншому випадку вам доведеться постійно їх поправляти, що відволікає учнів, та й самого вчителя.
Інструментом потужного впливу на учнів є особа вчителя. Цим «інструментом» треба навчитися досконало володіти, вміти дуже точно їм управляти. Люди спеціально не підготовлені зазвичай не усвідомлюють вираз свого обличчя. Пов'язано це з тим, що мімічні м'язи мають мало нервових закінчень, і їх слабкі імпульси треба навчитися сприймати. Коли наше обличчя знаходиться в спокійному стані, мімічні м'язи розслаблені і особа приймає іноді вираз недоречне в конкретній ситуації спілкування (наприклад, опускаються куточки губ і особа приймає незадоволене або ображене вираз).
У стандартних ситуаціях спілкування передбачаються стандартні вирази облич у його учасників. Психологи називають такі стандартні вирази облич масками. Психологічне значення маски дуже високо. З одного боку, її наявність дозволяє особистісно не втягуватися в конкретну ситуацію спілкування, зберігаючи психічну енергію.
Особа вчителя має бути доброзичливо - зацікавленим. У учня вираз обличчя вчителя має створювати враження, що він чекає і хоче спілкування саме з ним. Такий вираз особи створює установку, щось, що відбувається на уроці самому вчителю цікаво і важливо, а значить має бути цікаво і важливо учням.
Вербальні і невербальні засоби спілкування є важливими складовими іміджу - що і як ми говоримо, чи вміємо словом налаштувати людини на себе, які жести, міміку і пози ми використовуємо, як ми сидимо, стоїмо і ходимо. Для поліпшення свого професіоналізму вчителю необхідно звернути увагу і на вміння уявити себе оточуючим в найбільш вигідному світлі. Пояснення повинні бути зрозумілі як за стилем мови, так і за актуальності.
Варто відзначити, що сприйняття інформації на слух менш об'ємно ніж візуальне, тому пропозиції повинні бути не дуже довгими і з паузами. Перед кожним уроком педагогу слід продумувати свою промову, щоб вона звучала більш гладко й зрозуміло, але, тим не менше, не можна виключати і імпровізаційний момент, завдяки якому урок стає для учнів більш цікавим і захоплюючим. Педагог повинен також володіти стилем неформального спілкування з учнями, щоб викликати їх довіру.
Голос педагога має величезне значення: він є засобом, який може підняти значимість мови, але нерідко виступає засобом зниження цієї значущості. Типові помилки початківців вчителів - занадто тихий або занадто гучний голос. Однотонний голос не дозволяє вчителю створювати ритм своїй промові, її мелодику. Голос повинен сприяти успішності педагога. Робота над технікою мови може зіграти позитивну роль у професійному становленні молодого фахівця і підвищенні успішності в діяльності педагога зі стажем.
Не слід забувати про невербальному поведінці (міміка, жести, пози, погляд, хода, постава). Невербальне поведінка - це мова підсвідомості. Воно історично передувало появі мови, а значить менш контрольовано інтелектом. Але це не привід пускати справу на самоплив. Невербальна поведінка - це прояв культури (як особистої, так і національної).
Невербальний компонент спілкування відіграє істотну роль у процесі взаємодії вчителя з дітьми, оскільки відомо, що різні засоби невербального спілкування виявляються в деяких випадках більш дієвими, ніж слова. Особливе місце в системі невербального спілкування вчителя займає система жестів.
