stify"> Як зазначає Є.А. Петрова, жестикуляція педагога є для учнів одним з індикаторів його ставлення до них. Жест має властивість «таємне робити явним», про що вчитель повинен завжди пам'ятати. Велику роль жести відіграють у забезпеченні уваги учнів, що є найважливішою умовою ефективного навчання. Також у використанні жестів важлива і така функція, як активізація різних пізнавальних процесів. Жести можуть ілюструвати розповідь вчителя, з їх допомогою може здійснюватися активізація зорового сприйняття, пам'яті, наочно-образного мислення. Важливо пам'ятати, що пояснює жестикуляція з дітьми сприяє кращому засвоєнню інформації.
Доведено, що 35% інформації людина отримує при словесному (вербальному) спілкуванні і 65% - при невербальному.
Внутрішнє відповідність образу професії - внутрішнє «Я» вважається провідною зі складових педагогічного іміджу, оскільки вміння подобатися і розташовувати до себе інших людей є необхідною якістю в професійному спілкуванні.
Не менш важливо, щоб імідж не розходився з внутрішніми установками вчителя, відповідав його характеру і поглядам. Створюючи свій образ, ми тим самим і самовоспітиваемся. Діяльність є гранню переходу особистісного внутрішнього у зовнішнє - продуктивне. Найчастіше - це несхожість, зовнішнє самооформленіе, експресія, вміння подати свою неповторну особистість, робити її оригінальною у кожній складовій педагогічного процесу (від мети і завдань до відбору змісту, засобів, способів і прийомів їх подачі), а також в стилі спілкування, в емоційної реакції на поведінку школярів, в імпровізації на уроках.
Внутрішній образ - це культура вчителя, безпосередність і свобода, чарівність, емоційність, гра уяви, витонченість, шлях постановки та вирішення проблем, асоціативне бачення, несподівані яскраві ходи в сценарії уроку, внутрішній настрій на творчість, самовладання в умовах публічності та багато інших складових.
Зовнішній образ - це особливі форми вираження ставлення до матеріалу, передача емоційного ставлення до дійсності, вміння самопрезентації, виведення учнів на ігровий рівень, вміла постановка всього ходу уроку.
Таким чином, не дивлячись на істотні відмінності в класифікаціях компонентів іміджу педагога різних авторів, можна виявити деякі загальні компоненти: зовнішній вигляд, ораторське мистецтво, невербальний стиль, внутрішній світ педагога, а також професійно-значущі якості особистості педагога.
2.2 Професійно-значущі особистісні якості і здібності педагога
Професійно-значущі особистісні якості педагога - це характеристики інтелектуальної та емоційно-вольової сторін особистості, які суттєво впливають на результат професійної діяльності, і визначають індивідуальний стиль педагога.
В.А. Міжеріков виділяє чотири групи професійно-значущих якостей особистості педагога:
. Домінантні якості - якості, відсутність будь-якого з яких тягне за собою неможливість ефективного здійснення професійної діяльності. До них можна віднести такі якості, як соціальна активність, цілеспрямованість, врівноваженість, самовладання, справедливість, толерантність, професійна тактовність, чесність, гуманність, ерудованість, привабливість, бажання працювати з дітьми.
. Периферійні якості - якості, що не роблять вирішального впливу на ефективність професійної діяльності. Такими якостями можуть бути - доброзичливість, почуття гумору, мудрість, зовнішня привабливість, артистичність, привітність, чуйність.
. Негативні якості - якості, що ведуть до зниження ефективності професійної діяльності. Наприклад, неврівноваженість, неуважність, неохайність, зарозумілість, мстивість.
. Професійні протипоказання - якості, наявність яких веде до професійної непридатності. Такими якостями є: моральна неохайність, грубість, тупість, безпринципність, некомпетентність, безвідповідальність, схильність до рукоприкладства, наявність шкідливих звичок, визнаних у суспільстві соціально-небезпечними.
Для іміджу педагога важливо формувати і розвивати домінантні та периферійні якості, а також викорінювати негативні якості. Наявність професійних протипоказань у педагога говорить про те, що професія педагога обрана неправильно і варто задуматися про зміну професії, тому існує можливість заподіяння шкоди психічному і фізичному здоров'ю дітей.
Педагогічні здібності - це комбінація професійно-значущих якостей і психодинамічних властивостей особистості вчителя, яка обумовлює успішне входження в педагогічну професію і забезпечує ефективність професійної діяльності.
У найбільш узагальненому вигляді педагогічні здібності були представлені Н.В. Кузьміної.
Розглядаю...
