тації.
Предмет дослідження: ціннісні орієнтації студентів 1го курсу заочної форми навчання.
Гіпотезою дослідження послужило припущення про те що студенти віддають переваги таким цінностям як «любов», «матеріально-забезпечене життя» і «щасливе сімейне життя».
Методика дослідження - Методика діагностики системи ціннісних орієнтацій особистості Є.Б. Фанталової lt; # justify gt; .2 Опис та інтерпретація результатів дослідження
Результати дослідження.
Середні показники цінностей, а також індексу розбіжності цінності та доступності представлені в таблиці 1.
Таблиця 1. Результати дослідження цінностей студентів першого курсу заочної форми навчання (середні значення)
Цінність Ср.зн. Медіана Мода Щасливе сімейне життя 7,98 8 листопада Матеріально забезпечене життя 7,66 7 серпня Любов 7,36 8 червня Впевненість у собі 6,08 7 липня Цікава робота 5,96 6 6 Наявність хороших друзів 5,46 5 8 Свобода 5,3 5 травня Творчість 4,88 7 травня Здоров'я 4,82 5 8 Краса природи, мистецтва 4,46 11 травень Пізнання 3,42 3 березня Активне життя 3,14 3 листопада
У дослідженні були використані методи спостереження і психодіагностичне тестування, що дозволило виміряти і оцінити досліджувані психологічні характеристики особистості респондентів.
Завданням обробки результатів є отримання показників ціннісних орієнтацій у студентів першого курсу заочної форми навчання.
Незважаючи на дуже високу значимість і цінність щасливого сімейного життя 50% студентів відчувають недоступність реалізації даної цінності в їхньому житті. Ця цінність загалом доступна тільки для 17% студентів, висока доступність виявлена ??лише для 1,4%.
Студенти віддають перевагу таким цінностям як «любов», «матеріально забезпечене життя», «щасливе сімейне життя». Ці дані свідчать про те, студенти орієнтовані на створення сім'ї і вихованні дітей, для них має цінність любов до своїх близьких, батька, матері. Крім цього, для них значимо мати в житті високий матеріальний достаток, вміти заробляти гроші і витрачати їх на корисні для себе і близьких речі, але в зв'язку з малими показниками таких цінностей як «пізнання» і «цікава робота», ми можемо припустити, що підлітки не прикладають до досягнення даної мети особливих зусиль.
Найменш актуалізованими цінностями серед студентів першого курсу заочної форми навчання стали:
низька орієнтація сучасних студентів на освоєння досягнень культури і духовний розвиток. Це можна пояснити тим, що студенти ще з детсва, спостерігаючи за спробами батьків «вижити» в сучасних, нестабільних економічних умовах, отримали негативний досвід пріоритету матеріального над духовним, де цінується прагматизм і раціоналізм;
- студенти не орієнтовані на пізнання, інтелектуальний розвиток, на пошук життєвої істини і мудрості.
- у студентів виявлений низький рівень соціальної та громадянської активності для досягнення позитивних змін у суспільних відносинах.
Результати діагностики системи ціннісних орієнтацій у студентів першого курсу заочної форми навчання представлені у вигляді діаграми на малюнку.
Малюнок 1
Результати діагностики системи ціннісних орієнтацій у студентів першого курсу заочної форми навчання.
За результатами, отриманими в ході дослідження перше місце визначено такої цінності як «сім'я», вона стала значущою для 60% досліджуваних; для 30% респондентів пріоритетною виявилася цінність «самовдосконалення»; цінність «здоров'я» є важливою для 5% досліджуваних; цінність «професія» є головною для 5% опитаних.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що існують достовірні особливості цінностей у студентів першого курсу заочної форми навчання, а саме: для них найбільш значимі такі цінності як любов, матеріально забезпечене життя, відсутність матеріальних труднощів, щасливе сімейне життя.
Висновки по другому розділі
Система ціннісних орієнтацій становить основу відносин особистості до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої. Будучи змістовною стороною спрямованості, цінності виступають основою світогляду і ядром мотиваційно - потребностной сфери.
Система ціннісних орієнтацій визначає змістовну сторону спрямованості особистості і складає основу її відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самої, основу світогляду і ядро ??мотивації життєдіяльності, основу життєвої концепції і «філософії життя».
Становлення сис...
