ях (організаційних, тактичних і т.п.).
Отже, при формуванні команди тренер повинен прагнути знайти потенційного лідера. Формуючи дитячу або підліткову команду, тренер може поцікавитися, хто головний на вулиці, у дворі, хто є «заводієм»,
Однак найкраще потенційний лідер розкривається в діяльності: він більш рішучий, ініціативний, активно взаємодіє з партнерами.
Статус лідера команди не довічний. Лідерство можна і втратити. Наприклад, в одній команді лідер опинився в «соціальної ізоляції», коли більшість гравців не віддали йому переваги при виборі на ігри перед дуже важливими змаганнями. Причиною послужило зухвала поведінка цього сильного гравця по відношенню до партнерів по команді, що виражалося в грубих окриків, коли вони помилялися, частому ігноруванні гравців, відсутності ділових зауважень і схвалення в їх адресу. У результаті в команді стали руйнуватися награні зв'язки, гравці стали втрачати впевненість у своїх діях.
Конкуренція між лідерами
Як правило, в командах є кілька неформальних лідерів. Якщо лідерство різних спортсменів проявляється в різних сферах (ділової та емоційної), то між ними може не виникнути конкуренції за абсолютне лідерство в команді. При наявності ж лідерів в одній сфері між ними виникає боротьба за першість, і тоді вони самі не можуть успішно виступати в одній команді, команду розколюють на групки, конкуруючі між собою. Це призводить до спаду в досягненнях команди.
У зв'язку з цим розумним і необхідним буває іноді оновлення складу за рахунок конкуруючих гравців
Співвідношення між формальним і неформальним лідерством
Співвідношення між двома видами лідерства - формальним і неформальним - бувають різними: іноді вони збігаються, іноді ні. Розбіжність може бути наслідком того, що капітан в команді один, а лідерів декілька. Ідеальним, звичайно, буде випадок, коли капітаном стає один з лідерів.
Однак поєднати в собі роль капітана і лідера спортсмену буває важко у зв'язку з тим, що вимоги, які пред'являються до нього, з одного боку, керівництвом команди, а з іншого - її членами, різні.
За даними Н.Ф. Федотової та проведення їй роботах формальні лідери оцінювалися начальством більш високо в тому випадку, якщо вони були хорошими фахівцями, вміли організувати роботу і були вимогливі до робітників. Робітники ж більше цінували формальних лідерів, які були з ними справедливі, спокійні і стримані у спілкуванні, доброзичливі. Очевидно, що різні вимозі до себе як до лідера усвідомлює і капітан команди. Ідеальним капітаном буде той, хто зуміє поєднати в собі якості, що відповідають вимогам і керівництва, і команди.
Часто зміна завдань, що стоять перед командою, тягне за собою зміну капітана або іншого (неформального) лідера, так як досвід колишнього лідера заснований на вирішенні інших проблем та вироблені ним на їх основі методи керівництва в новій ситуації можуть виявитися малоефективними. Тому капітан команди повинен постійно на ділі доводити своє право бути лідером. Минулі заслуги часто не приймаються командою до уваги.
Таким чином, успішність керівництва командою залежить як від особистих якостей капітана, так і від конкретно?? ситуації.
У спортивних колективах підлітків спостерігається тенденція у формальних ситуаціях (тобто в сфері безпосередньої спортивної діяльності) зберігати неформального лідера. У цьому випадку підлітки підкоряються йому, а не капітану команди. Однак такий лідер може не відповідати вимогам, що пред'являються до формальному лідерові.
2. Експериментальне дослідження прояву лідерських якостей в спортивній групі
2.1 Діагностика лідерських якостей в спортивній групі
У зв'язку з метою нашого дослідження з'ясувати реальну можливість прояву лідерських якостей в спортивній команді, виявити формальних і неформальниз лідерів.
Були проведені: діагностика лідерських якостей і соціально психологічний тренінг лідерства в спортивній команді
Об'єктом дослідження: стала група спортсменок з художньої гімнастики, з 12 чоловік. Вік в групі варіюється від 10 до 14 років. команда тренуються разом протягом 4 років.
Предметом дослідження: є особливості прояву лідерських якостей і виявлення формальних і не формальних лідерів.
Для дослідження лідерських якостей були поставлені наступні завдання:
. Вивчити уявлення випробуваного про себе.
. На основі ігрової методики і проведеного тренінгу з'ясувати хто є формальним і неформальним лідерами в групі
