tify"> Левін створив серію цікавих психологічних методик. Першу з них підказало спостереження в одному з берлінських ресторанів за поведінкою офіціанта, який добре пам'ятав суму, причитавшуюся з відвідувачів, але відразу ж забував її, після того як рахунок був оплачений. Вважаючи, що в даному випадку цифри утримуються в пам'яті завдяки «системі напруги» і зникають з її розрядкою, Левін запропонував своїй учениці Б.В. Зейгарник експериментально досліджувати відмінності в запам'ятовуванні незавершених (коли «система напруги» зберігається) і завершених дій. Експерименти підтвердили Левіновскім прогноз. Перші запам'ятовувалися приблизно в два рази краще.
Левіновскім підхід відрізняло два моменти. По-перше, він перейшов від уявлення про те, що енергія мотиву замкнена в межах організму, до подання про систему «організм-середовище». Індивід і його оточення виступили у вигляді нероздільного динамічного цілого. По-друге, на противагу трактуванні мотивації як біологічно передумовленої константи, Левін вважав, що мотиваційний напруга може бути створено як самим індивідом, так і іншими людьми (наприклад, експериментатором, який пропонує індивіду виконати завдання). Тим самим за мотивацією визнавався власне психологічний статус. Вона не зводилася більше до біологічних потреб, задовольнивши які організм вичерпує свій мотиваційний потенціал.
Це відкрило шлях до новим методикам вивчення мотивації, зокрема рівня домагань особистості, що визначається за ступенем складності мети, до якої вона прагне. Рівень домагань встановлювався самим піддослідним, яка приймає рішення взятися за задачу іншою мірою труднощі, ніж вже виконана їм (за яку він отримав від експериментатора відповідну оцінку). За його реакції на успіх або неуспіх, пов'язаний з виконанням нового завдання і наступними виборами (коли він вибирає або ще більш важкі, або, навпаки, більш легкі завдання), визначається динаміка рівня домагань. Ці досліди дозволили піддати експериментальному аналізу ряд важливих психологічних феноменів: прийняття рішення, реакцію на успіх і неуспіх, поведінка в конфлікт ної ситуації.
Левін показав необхідність не тільки цілісного, але й адекватного розуміння себе людиною. Відкриття їм таких понять, як рівень домагань і «афект неадекватності», який проявляється при спробах довести людині неправильність його уявлень про себе, зіграло величезну роль в психології особистості, в розумінні причин відхиляється. Левін підкреслював, що негативний вплив на поведінку має і завищений, і занижений рівень домагань, так як і в тому, і в іншому випадку порушується можливість встановлення стійкої рівноваги із середовищем.
Свої теоретичні погляди Левін виклав у книгах «Динамічна теорія особистості» (1935) і «?? ринцип топологічної психології »(1936). Ці книги вийшли в Сполучених Штатах, де у Левіна склалася нова дослідницька програма, що відбила актуальні соціальні запити. Від аналізу мотивації поведінки індивіда, самотньо перемещающегося у своєму психологічному просторі, Левін переходить до дослідження групи, переносячи на цей новий об'єкт свої колишні схеми. Він стає ініціатором розробки напряму, названого « груповою динамікою ». Тепер уже група трактується як динамічне ціле, як особлива система, компоненти якої (що входять до групи індивіди) гуртуються під дією різних сил. «Сутність групи, - зазначав Левін, - чи не подібність або відмінність її членів, а їх взаємозалежність. Група може бути охарактеризована як «динамічне ціле». Це означає, що зміни в стані однієї частини змінюють стану будь-який інший. Ступінь взаємозалежності членів групи варіює від незв'язною маси до компактного єдності ».
У США Левін займався і проблемами групової диференціації, типологією стилів спілкування. Йому належить опис найбільш поширених стилів спілкування (демократичний, авторитарний, попустітельскій), а також дослідження умов, що сприяють виділенню в групах лідерів, зірок і знедолених. Ці дослідження Левіна стали основою цілого напряму в соціальній психології.
Таким чином, К. Левін став творцем нових областей як у психології особистості, так і в соціальній психології.
ВИСНОВОК
Роботи гештальтпсихологов заклали нові підходи до різноманітних проблем - від творчого мислення до активності особистості. Різноманітні дослідження психіки дозволили зрозуміти закономірності розвитку сприйняття, мислення та особистості, сформувати принципово відмінні від колишніх експериментальні методики.
Необхідно підкреслити, що творчий потенціал цієї школи не був повністю вичерпаний; це доводиться останніми роботами Левіна та Вертгеймера. Однак це єдина школа, яка розпалася в 30-і роки, не дійшовши, хоча б у модифікованому вигляді, до теперішнього часу, як психоаналіз і біхев...
