вої ідентичності: гендерну ідентифікацію (віднесення дитиною себе до тієї чи іншої статі), гендерну константність (розуміння, що гендер постійний і змінити його не можна), диференціальне наслідування (бажання бути найкращим хлопчиком або дівчинкою) і гендерну саморегуляцію ( дитина сама починає контролювати свою поведінку, використовуючи санкції, які він застосовує до самого себе). До 2-3 років більшість хлопчиків пробують надягати мамині туфлі, грати з її косметичними приладдям, фарбувати нігті лаком. Однак коли завершується процес гендерної ідентифікації і хлопчики досягають гендерної константності, вони починають розуміти, що всі ці заняття призначені для дівчаток [26, с. 125].
Але навіть якщо в процесі гри діти виконують одну й ту ж роль, їх поведінка все ж може відрізнятися в залежності від того, з ким - з хлопчиком або дівчинкою - вони мають справу. Показово в цьому плані одне із зарубіжних досліджень, описане Г. Крайг. Коли в експериментальній обстановці чотирирічним дітям надавали можливість пограти в магазин, то, перетворившись на продавців, вони пропонували хлопчикам купити лютих ведмедів, а дівчаткам - пухнастих кошенят [27, с. 386].
З віком обсяг і зміст первинної статевої ідентичності дитини змінюються. Психологічне самовизначення статевої приналежності починається з другого року життя і закріплюється до третього року. До цього терміну 75% дітей вважають себе хлопчиком або дівчинкою. С. Томпсон зазначає, що вони можуть ділити інших на хлопчиків і дівчаток, чоловіків і жінок, а також правильно відповісти на питання: «Ти дівчинка чи хлопчик?» [24, с. 35].
До 3 років дитина ясно розрізняє стать оточуючих його людей, однак може не знати, в чому полягає відмінність між ними. Наприклад, багато дітей впевнені в тому, що, якщо надіти на хлопчика сукню, він стає дівчинкою. Вони можуть не розуміти, що тільки хлопчик може стати татом, а дівчинка - мамою, а також можуть запитати у свого батька, ким той був хлопчиком або дівчинкою, коли був маленьким. Таким чином, трирічна дитина, хоча знає про свою статеву належність, але часто асоціює підлогу з випадковими зовнішніми ознаками, начебто одягу і стрижки волосся. Він допускає і можливість зміни статі.
До кінця раннього віку дитина засвоює свою статеву приналежність, але ще не знає, яким змістом повинні бути наповнені слова «хлопчик» і «дівчинка».
Розглянемо фактори, що впливають на статеву ідентифікацію молодших дошкільнят.
По-перше, таким фактором виступає стиль батьківського ставлення. Батьки однаковою мірою взаємодіють з синами і дочками і однаково теп?? про відносяться і до тих і до інших, і заохочують як синів, так і дочок прагнути до успіху та незалежності. Однак коли справа стосується гендерних батьків, вони по-різному реагують на синів і дочок. Такі заняття, як ігри з ляльками, ретельне одягання і туалет або допомогу дорослим, частіше заохочуються у дочок, ніж у синів; ігри-метушня та ігри з кубиками більше заохочуються у синів, ніж у дочок. Батьки також призначають синам і дочкам різні домашні обов'язки. Дочкам зазвичай призначаються стереотипні жіночі обов'язки, тоді як синам призначаються типово чоловічі обов'язки.
Як показали Дж. Стокард і М. Джонсон, а також Л. Ленглуа і А. Даунс, батьки іноді навіть неусвідомлено заохочують типове для підлоги поведінку дітей і негативно ставляться до поведінки, що не відповідає підлозі дитини. При цьому у отців зазвичай ті й інші реакції більш виражені [27]. Батьки частіше матерів звертаються з синами і дочками по-різному. Батьки частіше, ніж матері, заохочують дитину грати в ігри, пов'язані з гендерними ролями. Матері частіше відгукуються на індивідуальні потреби дитини і грунтуються на своєму знанні про них, а отці реагують на основі гендерних стереотипів.
А.І. Захаровим встановлено, що найбільш виражена ідентифікація з батьком тієї чи іншої статі у хлопчиків відбувається у віці 5-7 років, а у дівчаток - у віці 3-8 років. Успішність ідентифікації залежить від компетентності та престижності батька тієї чи іншої статі у поданні дітей, а також від наявності в сім'ї ідентичного їх підлозі прабатьківській сім'ї (дідуся для хлопчиків і бабусі для дівчаток).
Ідентифікація з матір'ю у дівчаток має ряд особливостей: більший віковий період; велика інтенсивність процесу ідентифікації, тобто дівчатка частіше вибирають роль матері, ніж хлопчики роль батька; велика значущість для ідентифікації теплих емоційних і довірчих відносин з матір'ю; велика залежність ідентифікації від відносин між батьками (конфлікти негативно позначаються на ідентифікації); менший вплив на дівчаток сестри, ніж брата на ідентифікацію хлопчика [25, с. 44].
Деякі автори (Ю.Є. Альошина і А.С. Волович, Дж. Стокард і М. Джонсон) вважають, що статева ідентифікац...
