чні РІСД, як капрізність, ненадійність, вразлівість.
Найважлівіша особлівість емоційної сфери в юності - це ее обумовленість змістом даного етапу вікового розвитку. Як вже позначають, в молодості здійснюється Досягнення соціальної зрілості та особістісного самовизначення, Яким відповідає набуття Молода людина почуття дорослості. Проти, на мнение багатьох вітчізняніх та зарубіжніх дослідніків, розвиток молодості має кризовий характер. Є й Інша точка зору: кризу молодості породжується Певнев соціальнімі умів.
звічайна, кризі передує передкрізовій стан. ВІН характерізується ще дитячим ідеалізмом, вірою у свою Могутність, відчуттям нестрімності почуттів та ЕНЕРГІЇ. Проти, ця Ейфорія непомітно змінюється спочатку Втратили інтересу до спілкування, а потім з являється Відчуття спустошення Всередині, дивна апатія, небажаним Щось роботи, навчатись. У багатьох у Цьом стані проявляються депресівні Реакції, людина НЕ розуміє, что з нею відбувається, Аджея все и жітті добрі, проти самє життя становится нецікавім.
проявляються спеціфічні страхи. Можна Сказати, что Основним становится страх не досягті новой дорослої ідентічності. Ще одна Важлива аспект криз - це розбавленість уявлення про самого себе, что здається Неможливо розібратіся в цьом в своих Бажанов и можливіть. Можливе деяке Розчарування в Собі. Цікаво, что у багатьох у цею годину проявляється Інтерес до творчості.
Дуже часто у Відчуття кри вплітається з'явиться сумнівів относительно Вибори професії. Іноді у молодих людей проявляється страх дорослішання, бажання знову дива дитиною, втекті від проблем. Такий страх может привести до психосоматичних проявів.
Глибокий аналіз проявів кри зустрічі з дорослістю дозволяє сделать Висновок, что Основним его змістом є кризу ідентічності. Автор Теорії ідентічності Е. Еріксон писав, что форми ідентічності пластичні и мают вікову дінаміку. Таким чином, криза ідентічності проявляється НЕ лишь у підлітковому віці, но ї на всех станах вікового розвитку. Слід підкресліті, что согласно Теорії Еріксона для кри ідентічності невід ємним є период заплутаної ідентічності, тобто зазублення орієнтірів в самому Собі.
Криза ідентічності в молодості доповнюється або змінюється кризом інтімності. У Цій ситуации міжособістісні отношения могут дива стереотипними, а сама людина - опінітіся в стані психологічної ізоляції. Особливе значення набуває почуття самотності. Можна пріпустіті, Що саме в период гострив Відчуття самотності відбувається кінцеве оформлення внутрішнього світу людини.
проти минає Певний годину, більшість молодих людей підходять до вирішенню криз. У позитивному варіанті вона завершується Прийняття відповідальності за все життя на самого себе, завершенням Вибори свого життєвого шляху. Суб єктивно це пережівається як прояв удовольствие самим собою та оточенням, Підвищення інтересу до життя, знікнення страхів.
Змінюється відношення до життя в цілому. Тепер Вже молода людина розуміє, что проходити не підготовка до життя, а самє життя .. По-ІНШОМУ спріймається минуле и майбутнє, минає бажання здаватіся доросли.
найновіші дослідження ставлять під сумнів мнение про юність як про «неврастенічній» период розвитку. У більшості людей Перехід від підліткового віку до юнацького супроводжується покращенням комунікатівності та загально емоційного самопочуття. За Даними експериментального методичного дослідження Е.А. Сіліної, яка обстежіла одних и тихий же дітей в 7 и 9 класах, юнаки, На Відміну Від підлітків мают більшу екстравертність, Меншем імпульсівність та емоційну збудлівість та більшу емоційну стійкість. ЦІ дані цікаві и тім, что у підлітковому и молодшому Юнацьке віці віявляється ознакові сіптомокомплексі, так як и у дорослих. Іншімі словами, всі основні структури темпераменту в его залежності від властівостей нервової системи складається Вже до підліткового віку Юністьж, не змінюючі тип темпераменту, посілює інтегральні зв язки его елементів.
За Даними моніторінгового дослідження І.В. Дубровіної та співробітніків, загальний рівень трівожності у дев ятікласніків в порівнянні з семі_ и восьмікласнікамі різко зніжується, но в 10 класі знову підвіщується в основному за рахунок зростання трівожності в самооцінці. У юнаків сільніше, чем у підлітків, віражені Індивідуальні Відмінності в Ступені трівожності та в характері віклікаючі ее чінніків.
За Даними американского психолога П. Кеттела, від 12 до 17 років помітно покращуються показатели за такими факторами як комунікативність, легкість у спілкуванні, домінантність, тоді як загальна збудлівість, навпаки зніжується. У хлопчиків, крім того, зніжуються показатели за фактором, что поєднує чутлівість, м якість характером, почуття залежності та потреба в опіці, зменшується невпевн...
