еність у Собі, внутрішня тривога, тобто розвиток іде в БІК більшої врівноваженості.
2.3 Спілкування у Юнацьке віці як основа соціалізації особистості
Однією зі значущих сфер актівності особистості на етапі юності є міжособістісне спілкування. У цьом віці змінюється его Зміст и загальна спрямованість, воно становится вібірковім, інтімнім, Виконує функцію головного, СОЦІАЛЬНОГО полігону самоствердження и самовіраження юнаків и дівчат.
У життєдіяльності старших школярів Важлива роль належить їхньому спілкуванню з ровесниками.
У розшіренні СФЕРИ спілкування реалізується потреба пережіваті Нові враження, набуваті новий досвід, відчуваті собі у новій роли, а такоже потреба у его вібірковості, самовіявленні та розумінні з боці других. Задоволення ціх проблем пов язане з глибокими особістіснімі переживаннями школярів.
Мотивами неформального спілкування у Парі и в групі є поиск найспріятлівішіх психологічних умів для комунікатівної взаємодії, очікуванні Співчуття и співпережівання, потреба у щирості та єдності у подивимось, самовіраженні. Однако юнацька комунікативність часто буває егоцентрічною. Оскількі потреба у самовіяві, розкрітті своих переживань домінує над інтересом до почуттів и переживань Іншого, что зумовлює взаємну напруженість у стосунки, незадоволеність ними.
На период юності пріпадає так звань пік міжособістісного спілкування. На Активність спілкування в молодості впліває такоже Суспільний стереотип сприйняттів студента. На Першів курсах інституту характерне спілкування Всередині широких груп. Воно концентрується вокруг спільніх святий та відпочинку.
Зніжується значення моди як засобими міжособістісної комунікації, что Було характерно для багатьох підлітків.
Емоційна прив язаність у міжособістісніх Стосунки на етапі юнацького віку реалізується в дружбі, яка є школою саморозкриття особистості, розуміння Іншої людини. У Юнацьке віці існує Величезна необходимость в інтегруванні різніх проявів життя свого «Я» - овва відчуває, пережіває можлівість цього як спрямованість життя, но для Здійснення інтеграції необхідна сила, енергія. Джерелом подобной сили та ЕНЕРГІЇ становится друг - Інша людина, яка своєю прісутністю дает необхідну психологічну інформацію для інтеграції.
При подалі навчанні в інстітуті на Основі загально інтересів поступово віділяються групи 5-8 чоловік. З являються друзі поза інститутом. Важлива роль у спілкуванні начинает відіграваті обмін інформацій.
На останніх курсах інституту зменшується значімість компаний, молоді люди Надаються предпочтение спілкуванню в парах. В цей годину смороду підходять до кризу інтімності, тобто розвитку відкрітості. Блізькості в міжособістісніх контактах.
Деякі Автори вважають, что необхідною умів вирішенню кри інтімності є НЕ лишь успішне вирішенню кри зустрічі з дорослістю, но ї наявність питань комерційної торгівлі характеристик в образі »Я». Як стверджував Дж. Пауел, ЦІ характеристики можна описати, вікорістовуючі Різні Терміни: позитивна Я-концерція, любов до собі, само сприйняттів та інше. ВІН наводити описание цього феномену, даного Р. фекс, на мнение которого так кличуть входити любов до себе - це почуття честі, своєї цінності, усвідомлення своєї успішності та віра в свои возможности.
Особливе значімість зберігає в юності спілкування з батьками. Це период Завершення процесса відділення молодої людини від сім ї. В цей годину відбувається НЕ лишь емоційне, підліткове, но ї реальне відокремлення, Пожалуйста необхідне для Здійснення свого індівідуального доросли життя.
Список використаних джерел
1.Абрамова Г.С. Вікова психологія.- М., 1996.
.Алемаскін М.А. Виховна робота з підросткамі.- М., 1989
. Дейнака А.В., З.В. Огороднійчук.- К .: Просвіта, 2001
. Веракіс А.І. Основи психології. Навч.посібник для суд ВНЗ.- К .: 2005.
. Єрмолаєв Ю.А. Вікова фізіологія.- К.: Вища школа. 1995. - 382 с.
. Ковальов А.Г., Мясищев В.Н. Псіхологіческіео собенности людини. Характер.- Л.1957.
. Кон І.С. Психологія Старшокласник.- М. Просвітництво. 1992. - с.300
. Кон І.С. Психологія ранньої юності .. - М. Просвітництво. 1999. - с.255.
. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія.- М., 1995..
. Миславський Ю.А. Саморегуляція і активність особистості в юносшеском воздасться.- М. Просвітництво, 1989.
. Микільська Л.А. Вікова та педагогічна психологія.- Дубна.- Фенікс, 2001.
. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Хлопчик-підліток-юнак.- К .: Вища школа. 1993. - с.270
. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Дівчинка-підліток-дівчина.- К .: Вища школа. 1 992, - с.180.
. Х...
