я, збереження, відтворення, впізнавання, забування.
Мислення - це вищий пізнавальний психічний процес опосередкованого і узагальненого відображення об'єктивної дійсності в її закономірностях, найбільш істотних зв'язках і відносинах.
Послідовними ступенями інтелектуального розвитку є виділяються генетичної психологією види мислення:
наочно-дієве мислення - спирається на безпосереднє сприйняття предметів, реальне перетворення на процесі дій з предметами;
наочно-образне мислення - характеризується опорою на уявлення та образи (проявляється у віці 4-6 років);
словесно-логічне мислення - здійснюється за допомогою логічних операцій з поняттями (виникає в шкільному віці).
Індивідуальні особливості мислення:
глибина - виражається в умінні проникати в сутність складних питань, відокремлювати головне від другорядного, необхідного від випадкового. Якістю, протилежною глибині мислення, є поверховість суджень і умовиводів (коли людина звертає увагу на дрібниці і бачить головного);
гнучкість - уміння швидко змінювати дії при зміні обстановки;
критичність - вміння людини об'єктивно оцінити свої і чужі думки, ретельно перевіряти всі висунуті стану та висновки;
широта - здатність охопити однак повністю, не упускаючи в той же час і необхідні справи частковостей;
цілеспрямованість - вміння зробити об'єкт мислення основною метою діяльності, прагнення до її досягнення;
ясність - здатність до чітких та точним формулюванням понять, суджень, умовиводів, обгрунтувань;
активність - прагнення до знань, творчому пошуку, діяльності;
самостійність - здатність мислити незалежно від інших, спираючись на власну ініціативу і сили;
швидкість - здатність приймати правильні рішення в найкоротші терміни.
Інтелектуальний розвиток особистості визначається ще й за такими особливостям розуму, як практичний розум і теоретичний розум.
Основні елементи процесу мислення:
поняття - це форма мислення, відбиває загальні, істотні та відмінні (специфічні) ознаки предметів і явищ дійсності;
судження - встановлення зв'язку між предметами і явищами (істинні судження, помилкові судження);
умовивід - висновок з одного або декількох суджень нового судження;
обгрунтування - розтин посилок, які обумовлюють істинність судження.
Виділяють наступні розумові процеси: аналіз, синтез, конкретизація, абстрагування, узагальнення, порівняння і класифікація.
Аналіз - уявне розділення цілого на частини або уявне виділення з цілого його сторін, дій, відносин.
Синтез - уявне об'єднання окремих частин, властивостей, дій в єдине ціле, побудова цілого з аналітично заданих частин.
Конкретизація - уявний перехід від узагальненого знання до одиничного, окремого випадку.
Абстрагування - уявне виділення істотних властивостей і ознак предметів і явищ при одночасному відволіканні від несуттєвих ознак і властивостей.
Узагальнення - уявне об'єднання предметів і явищ за їх загальним і суттєвим ознаками.
Порівняння - уявне встановлення подібності або відмінності між предметами і явищами або їх окремими ознаками.
Класифікація (систематизація) - уявне розподіл предметів або явищ за групами та підгрупами залежно від подібності та відмінності один з одним.
Процеси мислення, безумовно, тісно пов'язані з промовою людини. Мова є засобом людського спілкування.
Мова - це система використовуваних людиною звукових сигналів і письмових символів, що мають один і той же зміст для представлення, переробки, зберігання і передачі інформації. Функції мовлення:
) Сигнификативная функція (від англ. signifikate - позначаю) відрізняє мова людини від комунікації тварин.
) Функція узагальнення пов'язана з тим, що слово позначає не тільки окремий, даний предмет, але й цілу групу подібних предметів і завжди є носієм їх істотних ознак.
) Інтелектуальна функція дає можливість бути знаряддям мислення, підпорядковувати собі всі види і форми мислення.
). Комунікативна - функція передачі інформації. Виступає як зовнішнє мовна поведінка, спрямоване на контакти з іншими людьми.
В залежності від того, чи сам суб'єкт створює мовну продукцію або сприймає мовну інформацію, мова може бути активною (говоріння, п...
