ією гіпотезою, увага обумовлено збільшенням місцевої дратівливості центральної нервової системи.
) Теорія нервового придушення намагається пояснити основний факт уваги - переважання одного подання над іншими - тим, що один фізіологічний нервовий процес затримує або пригнічує інші фізіологічні процеси, результатом чого є факт особливої ??концентрації свідомості. [8, c. 45].
Як бачимо, вищенаведені уявлення про сутність уваги об'єднують під загальною назвою увагу безліч різнорідних явищ. Однак слід зауважити, що, незважаючи на значну кількість наявних теорій, проблема уваги не стала менш значимою. Спори про природу уваги як і раніше тривають.
. 3 Загальні відомості про методи вивчення уваги
Вивчення індивідуальних особливостей уваги та їх об'єктивна оцінка необхідні при вирішенні багатьох практичних завдань навчальної і трудової діяльності. У їх числі проблеми профорієнтації і профвідбору, так цілий ряд професій висуває підвищені вимоги до певних властивостей уваги. Приміром, людина з малорухливим вниман?? ем навряд чи зможе успішно працювати там, де постійно потрібні численні контакти з безліччю різних людей. Виражена нестійкість уваги, особливо в поєднанні з його інертністю, протипоказана водійським професіям. Слабо розвинена здатність до розподілу уваги і недостатня спостережливість ускладнюють оволодіння педагогічною професією.
З проблемою уваги в її практичному плані сьогодні доводиться постійно стикатися будь шкільного психолога, при виявленні готовності до школи, причин неуспішності.
Збір об'єктивної інформації про особливості уваги може грунтуватися на неексперіментальних методах, і експериментальних методах, що пред'являють більш суворі вимоги до процедури дослідження [9, c. 44].
Серед неексперіментальних методів, головний - спостереження. Ефективність спостереження істотно підвищується при використанні програми спостереження, систематичності спостереження. Надійність висновків і оцінок зростає при узагальненні результатів спостережень в різних ситуаціях різними людьми. Це можуть бути, наприклад, дані спостережень отримані батьками, вчителями, керівником спортивної секції.
Так, наприклад, про стійкість уваги учня судять по відповідям на наступні питання:
Чи уважно він працює протягом всього уроку, навчального дня або до кінця його увагу помітно знижується?
Чи може він довго працювати, коли включено радіо або шумлять товариші?
Коли переважно з'являються помилки в письмових, контрольних роботах - на початку їх, в кінці або розподілені рівномірно та ін.?
Використання експериментальних методів дає можливість підвищити точність оцінки цікавлять нас властивостей уваги, багаторазово перевірити отримані данние.Так, для діагностики аттенціонние здібностей може використовуватися будь вербальний (словесний, знаковий) або образний матеріал, досить добре знайомий випробуваному.
Матеріал, як правило, пред'являється у вигляді таблиць або спеціальних бланків з цифрами, буквами, геометричними зображеннями. Час виконання завдання, як правило, обмежена. При вивченні стійкості уваги воно повинно бути не менше 10 хв.
Показниками успішності виконання завдань зазвичай служать наступні: час роботи з тестовим матеріалом, кількість і характер помилок, обсяг виконаної роботи.
Психологічні дослідження уваги, як правило, ставлять своїм завданням дослідження довільної уваги - його обсягу, стійкості і розподілу.
Дослідження обсягу уваги зазвичай проводиться шляхом аналізу числа одночасно пропонованих елементів, які можуть бути з ясністю сприйняті суб'єктом. Для цих цілей використовується прилад, що дозволяє пред'являти певне число подразників за такий короткий час, за яке випробуваний не може перевести очі з одного об'єкта на інший, виключаючи рух очей, а також виміряти число одиниць, доступних для одночасного (симультанного) сприйняття. Прилад, застосовуваний для цієї мети, називається тахистоскопом (Тахістов - швидкий, Скоп'є - дивлюся). Вона складається зазвичай з віконечка, відокремленого від розглянутого об'єкта падаючим екраном, проріз якого може довільно змінюватися, так що даний об'єкт з'являється на дуже короткий проміжок часу від 10 до 50-100 Мсек. Іноді для швидкої експозиції об'єкта застосовується спалах, що дає можливість розглядати об'єкт протягом дуже короткого часу (1-5 Мсек). Число ясно сприйнятих предметів і є показником обсягу уваги. Якщо пред'являються фігури досить прості і розкидані по демонстрируемому полю безладно, обсяг уваги зазвичай не перевищує 5-7 одночасно ясно сприймаються об'єктів.
Для того щоб уникнути впливу послідовного обр...
