е тривожні, ніж дівчата. У них частіше зустрічаються тики, заїкання, енурез. У цьому віці вони більш чутливі до дії несприятливих психологічних факторів, що полегшує ґрунт для формування різних типів неврозів.
Виявилося, що по змісту тривога дівчинок відрізняється від тривоги хлопчиків, причому, чим старше діти, чим значніше ця різниця. Тривога дівчаток частіше буває пов'язана з іншими людьми; їх турбує ставлення оточуючих, можливість сварки або розлуки з ними.
Те, що найбільше тривожить хлопчиків, можна назвати одним словом: насильство. Хлопчики бояться фізичних травм, нещасних випадків, а також покарань, джерелом яких є батьки або авторитети поза сім'єю: учителі, директор школи.
Вік людини відображає не тільки рівень його фізіологічної зрілості, але й характер зв'язку з навколишньою реальністю, особливості внутрішнього рівня, специфіку переживання. Шкільна пора - найважливіший етап у житті людини, протягом якого принципово змінюється його психологічний вигляд. Змінюється характер тривожних переживань. Інтенсивність тривоги від першої до десятого класу зростає більше ніж у два рази. На думку багатьох психологів, рівень тривожності починає різко підвищуватися після 11 років, досягаючи апогею до 20 років, а до 30 поступово знижується.
Чим старшою стає дитина, тим конкретніші, реалістичніші його тривоги. Якщо маленьких дітей турбують надприродні чудовиська, що прориваються до них через поріг підсвідомості, то підлітків турбує ситуація, пов'язана з насильством, очікуванням, глузуваннями.
Причиною виникнення тривоги завжди є внутрішній конфлікт дитини, його неузгодженість із самим собою, суперечливість його прагнень, коли одне його сильне бажання суперечить іншому, одна потреба заважає іншій. Найбільш частими причинами такого внутрішнього конфлікту є: сварки між людьми, так само близькими дитині, коли він змушений приймати сторону одного з них проти іншого; несумісність різних систем вимог, пропонованих дитині, коли, приміром, те, що дозволяють і заохочують батьки, не схвалюється в школі, і навпаки; суперечності між завищеними домаганнями, нерідко викликаними батьками, з одного боку, і реальними можливостями дитини, з іншого, незадоволення основних потреб, таких, як потреба в любові і самостійності.
Таким чином, суперечливі в?? ранкові стану душі дитини можуть бути викликані:
суперечливими вимогами до нього, що виходять з різних джерел;
неадекватними вимогами, невідповідними можливостям і прагненням дитини;
негативними вимогами, які ставлять дитину в принижене залежне становище.
У всіх трьох випадках виникають почуття «втрати опори», втрата міцних орієнтирів у житті, непевність у навколишньому світі.
Тривога далеко не завжди виступає в явній формі, оскільки є досить тяжким станом. І як тільки вона виникає, в душі дитини включається цілий набір механізмів, які «переробляють» цей стан у щось інше, нехай теж неприємне, але не настільки нестерпне. Це може невпізнанно змінити всю зовнішню і внутрішню картину тривоги.
Найпростіший з психологічних механізмів спрацьовує практично миттєво: краще боятися чого, ніж невідомо чогось. Так, виникають дитячі страхи. Страх - «перша похідна» тривоги. Його перевага - у його визначеності, в тому, що він завжди залишає який вільний простір. Якщо, наприклад, я боюся собак, я можу гуляти там, де собак немає, і відчувати себе в безпеці. У випадках яскраво вираженого страху його об'єкт може не мати нічого спільного з істинною причиною тривоги, що породила цей страх. Дитина може панічно боятися школи, але в основі цього лежить сімейний конфлікт, глибоко їм пережитий. Хоча страх у порівнянні з тривогою дає трохи більше почуття безпеки, все ж і цей стан, жити в якому дуже важко. Тому, як правило, переробка тривожних переживань на стадії страху не закінчується. Чим старше діти, тим рідше прояв страху, і тим частіше - інші, приховані форми прояву тривоги.
Однак, необхідно враховувати, що тривожна дитина просто не знайшов іншого способу боротьби з тривогою. При всій неадекватності й безглуздості таких способів їх потрібно поважати, чи не висміювати, а допомагати дитині іншими методами «відреагувати» на свої проблеми, не можна руйнувати «острівець безпеки», нічого не даючи взамін.
Притулком багатьох дітей, їхнім порятунком від тривоги є світ фантазій. У фантазіях дитина дозволяє свої нерозв'язні конфлікти, у мріях знаходять задоволення його незадоволені потреби. Сама по собі, фантазія - чудова якість, властиве дітям. Дозволяє людині виходити у своїх думках за межі дійсності, будувати свій внутрішній світ, нескутий умовними рамками, творчо підходити до вирішення різних питань. Однак, фантазії не повинні бути...
