повністю відірвані від реальності, між ними повинна бути постійна взаємна зв'язок.
Фантазії тривожних дітей, як правило, позбавлені цієї властивості. Мрія не продовжує життя, а скоріше, протиставляє себе їй. У житті я не вмію бігати - у мріях завойовую приз на районних змаганнях; я - не товариський, у мене мало друзів - у мріях я є лідером величезної компанії та роблю героїчні вчинки, що викликають у всіх захоплення. Те, що такі діти та підлітки, насправді, могли б досягти предмета своїх мрій, їх, як, не дивно не цікавить, навіть якщо це коштує незначних зусиль. Реальні їхні достоїнства й перемоги чекає та ж доля. Вони, взагалі, намагаються не думати про те, що є насправді, оскільки все реальне для них наповнено тривогою. Власне кажучи, реальне і фактичне, у них міняється місцями: вони живуть саме в сфері своєї мрії, а все, що за межами цієї сфери, сприймається як важкий сон.
Однак, таке відхід у свій ілюзорний світик недостатньо надійний - рано чи пізно вимога великого світу увірвуться в світ дитини й потрібні, будуть більш вагомі ефективні методи захисту від тривоги.
Тривожні діти нерідко приходять до простого умовиводу, - щоб нічого не боятися, потрібно зробити так, щоб боялися мене. За висловом Еріка Берна, вони намагаються передати свою тривогу іншим. Тому агресивна поведінка часто є формою приховання особистісної тривожності.
Тривогу буває дуже важко розгледіти за агресивністю. Самовпевнені, агресивні, при кожному зручному випадку, принижують інших, тривожними аж ніяк не виглядають. Його промови і манери недбалі, одяг має відтінок безсоромності й зайвої «раскомплексованності». І, тим не менш, нерідко в глибині душі у таких дітей ховається тривога. А поведінка і зовнішній вигляд - лише способи позбавлення від почуття невпевненості в собі, від усвідомлення своєї нездатності жити, як хотілося б.
Інший, що часто зустрічається результат тривожних переживань - пасивне поводження, млявість, апатія, безініціативність. Конфлікт між суперечливими прагненнями розв'язався за рахунок відмови від будь-яких прагнень.
Тривожні діти відрізняються частими проявами неспокою і тривоги, а також великою кількістю страхів, причому страхи і тривога виникають у тих ситуаціях, в яких дитині, здавалося б, нічого не загрожує. Тривожні діти відрізняються особливою чутливістю, підозрілістю і вразливістю. Також діти нерідко характеризуються низькою самооцінкою, у зв'язку, з чим у них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих. Це характерно для тих дітей, чиї батьки ставлять перед ними непосильні завдання, вимагаючи того, що діти виконати не в змозі.
Тривожні діти дуже чутливі до своїх невдач, гостро реагують на них, схильні відмовлятися від тієї діяльності, в якій відчувають труднощі.
У таких дітей можна помітити помітну різницю в поведінці на заняттях і поза занять. Поза занять це живі, товариські і безпосередні діти, на заняттях вони затиснуті і напружені. Відповідають на запитання вчителя низьким і глухим голосом, можуть навіть почати заїкатися. Йдеться їх може бути як дуже швидкою, квапливої, і уповільненою, ускладненою. Як правило, виникає рухове порушення: дитина збуджує руками одяг, маніпулює чим-небудь.
Тривожні діти мають схильність до шкідливих звичок невротичного характеру: вони гризуть нігті, смокчуть пальці, висмикують волосся. Маніпуляції з власним тілом знижують у них емоційна напруга, заспокоюють.
Серед причин, що викликають дитячу тривожність, на першому місці - неправильне виховання і несприятливі відносини дитини з батьками, особливо з матір'ю. Так, відкидання, неприйняття матір'ю дитини викликає у нього тривогу через неможливість задоволення потреби в любові, пестощі і захист. У цьому випадку виникає страх: дитина відчуває умовність материнської любові. Незадоволення потреби в любові буде спонукати його домагатися її задоволення будь-якими способами.
Дитяча тривожність може бути наслідком і симбіотичних відносин дитини з матір'ю, коли мати відчуває себе єдиним цілим з дитиною, намагається відгородити його від труднощів і неприємностей життя. Вона «прив'язує» до себе дитини, оберігаючи від уявних, неіснуючих небезпек. В результаті дитина відчуває занепокоєння, коли залишається без матері, легко губиться, хвилюється і боїться. Замість активності і самостійності розвиваються пасивність і залежність.
У тих випадках, коли виховання полягає в завищених вимогах, з якими дитина не може впоратися чи справляється з працею, тривожність може викликатися боязню, не впоратися, зробити не так, як потрібно. Нерідко батьки культивують «правильність» поведінки: ставлення до дитини може включати в себе жорсткий контроль, сувору систему і правил, відступ яких тягне за собою осуд покаранн...
