tify"> · тіні, обсяг, колір;
· прикраса, якщо воно має сенс саме по собі,
· кожну варіацію оформлення (крім суто кількісних повторень), значиму по відношенню до основного відповіді. Наприклад, однакове предмети різного розміру можуть передавати ідею простору;
· поворот малюнка на 90 ° і більше, незвичайність ракурсу (вид зсередини, наприклад), вихід за рамки завдання здебільшого малюнка;
· кожну подробицю у назві понад необхідний мінімум. Якщо лінія розділяє малюнок на дві значущі частини, підраховують бали в обох частинах малюнка і підсумовують їх. Якщо лінія позначає певний предмет - шов, пояс, шарф і т. Д., То вона оцінюється 1 балом.
Інтерпретація результатів тестування.
. Побіжність, або продуктивність. Цей показник не є специфічним для творчого мислення і корисний насамперед тим, що дозволяє зрозуміти інші показники КТТМ. Дані показують що більшість дітей 1-8 класів виконують від 7 до 10 завдань, а старшокласники - від восьми до десяти завдань. Мінімальна кількість виконаних завдань (менше п'яти) зустрічається найчастіше у підлітків (5-8 класи).
. Гнучкість. Цей показник оцінює розмаїття ідей і стратегій, здатність переходити від одного аспекту до іншого. Іноді цей показник корисно співвіднести з показником беглости або навіть обчислити індекс шляхом ділення показника гнучкості на показник швидкості і множення на 100%. Нагадаємо, що якщо випробуваний має низький показник гнучкості, то це свідчить про ригідність його мислення, низькому рівні інформованості, обмеженості інтелектуального потенціалу і (або) низької мотивації.
. Оригінальність. Цей показник характеризує здатність висувати ідеї, які від очевидних, загальновідомих, загальноприйнятих, банальних чи твердо встановлених. Той, хто отримує високі значення цього показника, зазвичай характеризуються високою інтелектуальною активністю і неконформностью. Оригінальність рішень передбачає здатність уникати легких, очевидних і нецікавих відповідей. Як і гнучкість, оригінальність можна аналізувати у співвідношенні з побіжністю за допомогою індексу, обчислюваного описаним вище способом.
. Розробленість. Високі значення цього показника характерні для учнів з високою успішністю, здатних до винахідницької та конструктивної діяльності. Низькі - для відстаючих, недисциплінованих і недбайливих учнів. Показник розробленості відповідей відображає як би інший тип швидкості мислення і в певних ситуаціях може бути як перевагою, так і обмеженням, залежно від того, як це якість проявляється.
Опитувальник К. Леонгарда - С. Шмішека [19]
Опитувальник Шмішека - особистісний опитувальник, який призначений для діагностики типу акцентуації особистості, є реалізацією типологічного підходу до її вивчення. Опублікований Г. Шмішека в 1970 році. Теоретичною основої опитувальника є концепція «акцентуйованих особистостей» К. Леонгарда, який вважає, що властиві особистості риси можуть бути розділені на основні та додаткові. Основні риси складають стрижень, ядро ??особистості. У разі яскравою вираженості основні риси стають акцентуацією характеру. Відповідно особистості, у яких основні риси яскраво виражені, названі Леонгардом «акцентуйовані».
Опитувальник містить 10 шкал, відповідно до десятьма виділеними Леонгардом типами акцентуйованих особистостей, і складається з 88 питань, на які потрібно відповісти «так» чи «ні».
Для обробки результатів слід підрахувати кількість відповідей «так» і кількість відповідей «ні» по кожній шкалі за допомогою наведеного ключа (додаток 4). Кожне збіг з ключем одно 1 балу. Максимальна сума балів дорівнює 24. Враховуючи неоднозначну кількісну представленість досліджуваних шкал, вводиться коефіцієнт вирівнювання, внаслідок чого сума отриманих «сирих» балів множиться на диференційований коефіцієнт. Так, при 8 твердженнях в шкалі отриманий результат множиться на 3, при 12 - на 2, при 4 - на 6.
2.2 Методи статистичної обробки
Для пошуку взаємозв'язку між особливостями креативності та типами акцентуацій дані піддавалися корреляционному (по Пирсону) аналізу. Коефіцієнт кореляції Пірсона (r-Пірсона) застосовується для дослідження взаємозв'язку двох змінних, виміряних в метричних шкалах на одній і тій же вибірці. Він дозволяє визначити, наскільки пропорційна мінливість двох змінних.
Даний коефіцієнт розробили Карл Пірсон, Френсіс Еджуорт і Рафаель Уелдон до 90-х роках XIX століття. Коефіцієнт кореляції змінюється в межах від мінус одиниці до плюс одиниці.
У напрямку кореляційний зв'язок може бути:
. Пряма, коли зі збільшенням значення однієї ознак...
