вуватися схожі прийоми і методи. За способом організації роботи виділяють такі прийоми психопрофілактики:
індивідуальна;
сімейна;
групова.
У відповідності зі специфікою девіантної поведінки можна виділити наступні принципи психопрофілактики:
комплексність (організація впливу на різних рівнях соціального простору, сім'ї або особистості);
адресність (облік вікових, статевих і соціальних характеристик);
позитивність інформації;
мінімалізація негативних наслідків;
особистісна зацікавленість і відповідальність учасників;
максимальна активність особистості;
спрямованість у майбутнє [11].
Сучасний етап розвитку антинаркотичних профілактичних програм в усьому світі характеризується різноманітністю теоретичних підходів і наявністю широкого спектру методів і прийомів попередження прилучення до психоактивних речовин і формування наркозалежності. Фахівцями ВООЗ виділяють наступні сучасні моделі первинної профілактики:
1. модель моральних принципів;
2. модель залякування;
3. модель фактичних знань;
4. модель аффіктівного навчання;
5. модель поліпшення здоров'я.
В цілому можна констатувати, що велика частина вітчизняних програм профілактики зловживання ПАР є переробкою зарубіжних програм.
Програми, розроблені в рамках моделей, розрізняються за стратегії ведення профілактичної роботи і показують різну ефективність при роботі з різними категоріями населення [11, 21].
Глава II. Організація психопрофілактичної роботи з підлітками з девіантною поведінкою
В
2.1 Експериментальне дослідження проявів девіантної поведінки у підлітків
На підставі результатів теоретичного аналізу проблеми девіантної поведінки, враховуючи роль зовнішніх і внутрішніх факторів, що впливають на сприйняття підлітків, була поставлена наступна мета : експериментально вивчити особливості девіантної поведінки підлітків, а також визначити і розробити психопрофилактическую програму, спрямовану на позитивний вплив на поведінка підлітків [23].
В експериментальному дослідженні взяли участь 15 учнів 11-го класу ЗОШ № 22.Возраст учнів: 15-16 років
Опис використовуваних методів і методик
Гіпотеза: Якщо виявити схильності до залежного поведінки і провести комплекс психопрофілактичних заходів, то можна уникнути формування відхиляється.
У дослідженні були використані такі методи і методики:
Основні методи емпіричного дослідження:
Для вирішення поставлених завдань були застосовані наступні методи діагностичного дослідження: експеримент (провідний метод емпіричного дослідження); спостереження; допоміжні методи психодіагностики (Тестування, анкетування). p> Характерологический тест Шмішека;
Тест Спілбергера-Ханіна на виявлення тривожності;
Методика діагностики міжособистісних відносин Лірі;
Опитувальник Басса-Дарки на виявлення агресії;
Тест "Чи достатні ваші контакти з дітьми? "(автор Р.В. Овчарова).
Характерологический тест Шмішека.
Теоретичною основний опитувальника є концепція К. Леонгарда "Акцентуйованих особистостей", згідно з якою властиві особистості риси можуть бути розділені на основні та додаткові. Основні риси складають "ядро" особистості. У разі яскравою виразності основні риси стають акцентуацією характеру.
Тест включає 88 питань, 10 шкал, відповідних певним акцентуациям характеру.
Інструкція: "Якщо Ви згодні з твердженням або питанням, то дайте відповідь "так", в іншому випадку - "ні". Над питаннями довго не думайте, правильних і неправильних відповідей немає. "
Тест Спілбергера-Ханіна
Тест Спілбергера-Ханіна належить до числа методик, досліджують психологічний феномен тривожності. Цей опитувальник складається з 20 висловлювань, що відносяться до тривожності як стану (стан тривожності, реактивна або ситуативна тривожність) і з 20 висловлювань на визначення тривожності як диспозиції, особистісної особливості (властивість тривожності). Що розуміє Спилбергер під обома заходами тривожності видно з наступної цитати: "Стан тривожності характеризується суб'єктивними, свідомо сприйманими відчуттями загрози і напруги, супроводжуваними або пов'язаними з активацією або порушенням автономної нервової системи "[14]. Тривожність як риса особистості, мабуть, означає мотив або придбану поведінкову диспозицію, яка зобов'язує індивіда до сприйняття широкого кола об'єктивно безпечних обставин, як містять загрозу, спонукаючи реагувати на них станами тривоги, інтенсивність яких не відповідає величиною реальної небезпеки. Шкала реактивної і особистісної тривожності Спілбергера є єдиною методикою, що дозволяє диференційовано вимірювати тривожність і як особистісне властивість, і як стан. У нашій країні вживається в модифікації...
