самооцінка дає людині моральне задоволення і підтримує людське достоинство.
. Потенційна поведінкова реакція, тобто ті конкретні дії, які можуть бути викликані образом Я і самооцінкою. Будь-яка установка - це емоційно забарвлене переконання, пов'язане з певним об'єктом. Особливість Я-концепції полягає в тому, що, як в комплексі установок, об'єктом у разі є сам носій установки. Завдяки цій самонаправленности всі емоції та оцінки, пов'язані з образом Я, є дуже сильними і стійкими, що робить дуже сильний вплив на діяльність людини, її поведінка, стосунки з оточуючими.
Таким чином, Я-концепція як фактор формування самооцінки в юнацькому віці являє собою сукупність уявлень людини про самого себе і включає переконання, оцінки й тенденції поведінки. У силу цього її можна розглядати як властивий кожній людині набір установок, спрямованих на самого себе. Я-концепция утворює важливий компонент самосвідомості людини, вона є спільником у процесах саморегуляції і самоорганізації особистості, оскільки визначає інтерпретацію досвіду і є джерелом очікувань людини. Структура позитивної Я-концепції особистості включає адекватний образ-Я, високий рівень самоповаги, впевненість у собі, здорову самооцінку, самовпевненість, прийняття себе, відсутність почуття провини і високий рівень показників суб'єктивного контролю.
У юнацькому віці формування адекватної самооцінки - одне з найважливіших завдань, оскільки обидві крайності - і занижена, і завищена самооцінка - ведуть до серйозних внутрішніх і міжособистісних конфліктів. Наявність цих конфліктів пояснюється тим, що самоповага, самоприйняття та соціальна адаптація тісно взаємопов'язані. Так висока самооцінка - свідчення того, що людина поважає себе, позитивно ставиться до себе, низька - незадоволеності собою, негативної оцінки власної особистості.
Погана соціальна адаптація, яка пов'язана з негативної Я-концепцією і низькою самооцінкою, може проявлятися по-різному. Занижена самооцінка, що сформувалася в процесі попереднього життя, веде до зниженого самоповазі, яке робить уявлення про самого себе суперечливим і нестійким, а людину невпевненим у собі. Такі молоді люди мають тенденцію до повної непомітності в спілкуванні, болісно реагують на ставлення до себе, жарт, сміх, критику. Їх не «бачать» і не вибирають в лідери. Вони рідко беруть участь у громадській діяльності, не вміють постояти за себе і не висловлюють свою думку. У таких ст?? дентов найчастіше розвивається почуття ізоляції, замкнутості і самотності.
Такі юнаки в суспільстві часто відчувають незручність і напруга, що ускладнює їх спілкування з оточуючими. Оскільки вони хочуть подобатися іншим, на них легко впливати і керувати ними; вони дозволяють іншим приймати за них рішення, тому їм не вистачає впевненості в собі. Це призводить до того, що ті хто, сам того не бажаючи, підпорядковується іншим, рідко вірять їм і відчувають до них любов.
Недостатньо позитивна і завищена самооцінка, тому що в цьому випадку людина виявляється нездатним здійснити взяті на себе обов'язки. Грає роль і сама по собі юнацька самовпевненість, ведуча до численних конфліктів не тільки з дорослими, але і з однолітками. Найголовніше ж найнебезпечніше полягає в тих розчарованих, які доводиться пережити молодій людині перш, ніж він прийде до реальної оцінки своїх можливостей, та й приходять до неї далеко не все. Завищена самооцінка, підкріплювана «зовнішнім успіхом», формує такі негативні риси, як снобізм, елітарність, впевненість у своїй винятковості. Звикнувши до цієї позиції і не зумівши знайти її в інших умовах, людина починає мучитися, метатися, нервувати і приходить до тієї ж самоізоляції і труднощам самовираження, що і люди із заниженою оцінкою себе.
Таким чином, якщо молода людина глибоко зневажає самого себе, він буде зневажати і ненавидіти інших, але якщо він відчуває до себе повагу і довіру, то буде так само довіряти іншим і поважати їх.
тривожність самооцінка особистість юність
Глава II. Вивчення особливостей самооцінки в юнацькому віці
2.1. Обгрунтування і процедура дослідження
Методики проводилися в університеті на студентах, які навчаються на першому курсі в Московському державному педагогічному університеті. Всі випробовувані брали участь в експериментах добровільно. Загальний масив контингенту досліджених студентів склав 28 чоловік.
Дослідження проводилося поетапно:
· Перший етап був присвячений вивченню та аналізу науково-методичної літератури з теми дослідження, формулювання мети, завдань, підбору методів і методик дослідження.
· Другий етап проведення дослідження самооцінки і тривожності піддослідних.
...
