магальних (хто зі Змієм впорається, хто далі стрілу пустить).
Таким чином, тілесний і конкретну мову казок відкриває дітям шлях наочно-образного і наочно-дієвого осягнення світу.
З одного боку, метафоричні образи роблять розповідь більш яскравим, допомагають дитині краще уявити собі, що відбувається. З іншого боку, метафора має таку властивість, як універсальність. Наявність «стандартних» мовних зворотів («Жили-були», «В деякому царстві») дозволяє дитині «додумати» зміст історії, наповнити образи новим змістом.
Врятовано природа казки спонукає особистість слухача до власних, індивідуальним інтерпретаціям сюжету, образів, характеристик дійових осіб, їх оцінок, тобто перетворює слухача їх об'єкта впливу і суб'єкта взаємодії, в співавтора казки. Це виражається в індивідуальній візуалізації тексту, емоційному переживанні сюжету. казкотерапія психологічний вплив дитина
Слухаючи казку, дитина уявляє собі казкових героїв - як вони виглядають, що роблять, як взаємодіють між собою; уявляє різні казкові країни, принців і принцес, драконів і лицарів, їхні перемагаючих. Казка може просто зачарувати дитини, надихнути його на створення власних чарівних історій.
Анекдот це теж притча чи байка, тільки в короткій формі, побудована на абсурді.
Створення анекдотів це теж творчість мислення. Героїчний зміст оповідає про реальні історичні події в легендах, билинах, сагах, епосах. Ці жанри виховують патріотизм.
У процесі використання казкотерапії в роботі у психолога слід враховувати наступні психологічні механізми впливу казок.
По-перше, чарівні казки є символічне відбиток стародавніх ритуалів, найважливішим з яких для казок виступила ініціація. Долаючи різноманітні труднощі, герой отримує можливість зміни - переходу на інший якісний рівень.
По-друге, казки описують глибинний досвід проживання емоційних криз, характерних для розвивається людини. Це може бути безпосередній тілесний досвід, пов'язаний з проходженням психофізіологічних криз. Впливаючи на несвідомому рівні, казки включають адекватні механізми захисту Я, зокрема, адаптаційні механізми, що допомагають подолати кризу.
По-третє, відтворюючи кризові життєві ситуації, казка вчить дитину продуктивно переживати страх і звертатися зі страхом, направляючи, проектуючи його в конкретні казкові образи.
По-четверте, образи казки не лише проектуються на реальну життєву ситуацію слухача і відтворюють в метафоричній формі моральні норми і принципи взаємовідносин між людьми, але і включають глибинні механізми несвідомого за рахунок незвичних для розуму архетипових елементів.
По-п'яте, казка лише тоді впливає на людину, коли виникає схожість між семантична простором його душі і семантичним простором казки.
І, нарешті, по-шосте, при оцінці сили впливу казки на слухача не слід забувати про її естетичну, художню стороні. Особливо це стосується авторських казок (народні при зовнішній упокоренні використовуваних естетичних засобів приголомшливо відшліфовані століттями використання). [13]
Залишається неясним: як, яким чином в процесі роботи з казкою відбувається процес побудови кордонів між світами - внутрішнім і зовнішнім, реальним і вигаданим? Адже навряд чи процес ідентифікації себе з головним героєм виступає в якості єдиного психологічного механізму змін у відносинах з самим собою і своєю життєвою ситуацією.
Для вирішення цього питання виявилося продуктивним використання поняття семантичного простору, під яким розуміється система функціонально виправданих зв'язків між значущими для деякого кола осіб семантичними елементами (смислами і значеннями). Семантичний простір душевного світу людини містить в собі безліч підпросторів - тих фрагментів внутрішнього світу, які відповідають певним фрагментам зовнішнього світу і життєвому досвіду взаємодії людини з ними.
Повсякденне життя людини, згідно Е.Л. Доценко, можна розглядати як безперервне подорож (переходи) з одного семантичного простору в інший - у міру того, як людина відносить (ідентифікує) себе до тієї чи іншої спільності людей, що володіє подібними смисловими характеристиками: потребами, інтересами, знаннями, звичками, установками і ін.
Фактично, коли створюється казка, зміст якої відповідає особливостям життєвій ситуації людини в даний конкретний момент, два семантичних простору - психолога-казкаря і клієнта - повинні взаємно відобразитися. Тобто певному змісту одного з цих двох семантичних просторів ставиться у відповідність деякий зміст іншого, так що мова кожного з них може бути алегорично (метафорично) використаний для опису змісту іншого. Однозначної изоморфного відображен...
