віці 2-3 років, дитина відокремлює доставляє йому задоволення процес і результат власних дій з
предметами від предметних дій дорослих, пред'являючи останнім вимоги: «Я сам!». Він вперше починає усвідомлювати себе як суб'єкта власних дій і вчинків і в мові дитини з'являється особисте займенник, не тільки виділяючи себе з навколишнього середовища, але і протиставляючи себе всім іншим - «Це моє, це не твоє!».
На рубежі дитячого садка і школи і в молодших класах виникає можливість за сприяння дорослих підійти до оцінки своїх психічних
якостей (пам'ять, мислення), поки що на рівні усвідомлення причин своїх успіхів і невдач.
У підлітковому і юнацькому віці, в результаті активного включення в трудову діяльність і суспільне життя, починає формуватися розгорнута система соціально-моральних самооцінок, завершується розвиток самосвідомості і в основному складається образ «Я». У цьому віці посилюється прагнення до самовосприятию, до усвідомлення свого місця в житті і самого себе як суб'єкта відносин з оточуючими. З цим пов'язане становлення самосвідомості. У старших школярів формується образ власного «Я» або інакше кажучи «Я-образ» або «Я-концепція».
Структура «Я-концепція»
Образ «Я» - це відносно стійка, не завжди усвідомлювана, пережита як неповторна система уявлень індивіда про самого себе, на основі якої він будує свою взаємодію з іншими 1. В образ «Я» вбудовується і ставлення до самого себе: людина може ставитися до себе фактично так само, як він ставиться до іншого. Образ «Я» тим самим вписується в структуру особистості. Він виступає як установка по відношенню до себе самого. Як всяка установка, образ «Я» включає в себе три компоненти.
Когнітивний компонент: уявлення про свої здібності, зовнішності, соціальної значущості. У «образ Я» може включатися все, що значимо для людини, все, що дозволяє йому відчувати спільність з іншими людьми, а також відрізняти себе від них, усвідомлюючи себе як особливу, неповторну особистість. Тому зміст «Я-концепції» характеризують дві складові: «Приєднуйся», що забезпечує об'єднання індивіда з іншими людьми і «дифференцирующая», сприяюча його виділенню в порівнянні з іншими і создающая основу для почуття власної неповторності, унікальності. Наприклад, для однієї людини найбільш значимі уявлення про себе як про людину, яка багато чим цікавиться, хоче дізнатися більше про різні сторони життя. Провідне місце в його «образі Я» буде займати його уявлення про своєї ерудиції, пізнавальних інтересах - їх розмаїтті, глибині. Для іншого - найголовнішим може бути те, що він батько. У цьому випадку центральними в образі Я будуть характеристики, якості, пов'язані з батьківством. Це не означає, що цими характеристиками вичерпуються уявлення людини про себе. Але вони включаються в «образ Я» як менш значущі, другорядні.
Емоційно-оцінний компонент: самоповага, самокритичність, себелюбство, самоприниження. Самоповага - це віра у власні сили, можливості. Воно не пов'язане конкретно з якою-небудь областю, і висловлює стільки оцінку, скільки загальне ставлення людини до себе. Самоповага - це прийняття себе, любов до себе. У понятті самооцінка на перший план виходить саме оцінний компонент. Самооцінка - оцінка особистістю себе в цілому і окремих сторін своєї особистості, діяльності, відносин з іншими людьми. Самооцінка може бути стійкою, тобто зберігатися в різних ситуаціях і на досить тривалий час, і нестійкою. Для розвитку важливо розумне поєднання стійкості і нестійкості самооцінки. Збереження стійкої самооцінки при змінених умовах ситуації перешкоджає і нормальному здійсненню діяльності, та самореалізації в ній. Самооцінка тісно пов'язана з рівнем домагань (рівень труднощі цілей), які людина ставить перед собою і визначальне, які досягнення він буде сприймати як невдачу, а які - як успіх. Рівень домагань ґрунтується на самооцінці, збереження якої стало для людини потребою. Для нормального розвитку особистості важливо, щоб рівень домагань був дещо вищим самооцінки, створюючи тим самим можливості росту. Тому рівень домагань, повністю співпадає з самооцінкою, для особистісного розвитку несприятливий. Настільки ж несприятливим є низький або середній рівень домагань в значущих для людини областях. У конкретній діяльності самооцінка і рівень домагань можуть бути досить точно встановлені. Тому стосовно до конкретної діяльності можна говорити про рівні самооцінки і домагань - високому, середньому і низькому. Самооцінка є адекватною, якщо вона відповідає реальній успішності людини в будь-якої діяльності. Неадекватною самооцінка буває в тих випадках, коли вона не відповідає успішності людини. Неадекватна самооцінка може бути завищеною і заниженою. Неадекватно завищена і неадекватно занижена самооцінка є сильним гальмом загального розвитку та успіш...
