ька чутливість до неуспіху, слабка емоційна реакція на невдачі.
Спілкування таких людей характеризується природністю, чуйністю, невимушеністю. Вони готові до співпраці, чуйному та уважному ставленню до інших людей, поступливі по відношенню до тиску з боку оточуючих. Легко змінюють свою точку зору, проявляють терпимість в ситуації невизначеності. У поведінці їх відрізняє врівноваженість і обережність. Плани на майбутнє у таких людей не конкретизовані. На перше місце висуваються загальні цілі: сім'я, робота, друзі, але не конкретизуються шляхи їх досягнення. При несприятливих умовах може проявитися нестриманість, невиправдана поспішність у прийнятті рішень, у вчинках [12, с.28]" .
Типовий профіль № 3 характеризується сформованістю регуляторних процесів моделювання та програмування, низькою розвиненістю процесів планування та оцінки результатів.
Для людей з даним профілем саморегуляції характерні низька сформованість процесу планування та високий рівень розвитку процесу моделювання. Дані особливості є найбільш стійкими стильовими особливостями саморегуляції для представників даної групи; подібне співвідношення зберігаються при високому і низькому рівні усвідомленої саморегуляції. Для них характерна низька усвідомленість і стійкість цілей діяльності, невизначеність і мінливість планів. Такі люди схильні заздалегідь формувати самостійну програму виконавських дій, визначають і складають схему майбутньої дії. Вони зосереджені на виконуваної діяльності, їм властива наполегливість у подоланні перешкод, енергійність і працездатність. Програма їх діяльності зберігає свою стійкість незалежно від умов її виконання і наявних перешкод, і при звичайних заняттях і в умовах підвищеної відповідальності за результат. Ці люди схили до оперативної роботи.
Тим не менш, зниження показників по оцінці результатів, недостатня строгість критеріїв успішності діяльності, може проявлятися в зайвої самовпевненості, деякою легковажності, відсутності зваженої критичною оцінки самих себе, своїх дій і отриманих результатів, що призводить до того , що результати можуть не відповідати спочатку намічених цілей.
У спілкуванні такі люди прагнуть бути у згоді з думкою оточуючих, слідують умовностям, правилам і принципам хорошого тону. Прагнуть допомагати іншим людям, проявляють розуміння і дружелюбність, приймають допомогу оточуючих. Вони легко приспосабліваются до любих умов, тобто їм властива висока адаптивність. Вони, як правило, впевнені в собі. Намагаються вести себе відповідно до виробленої стратегією, проте часто змінюють цілі та плани, так як приймають рішення на основі заданих ззовні критеріїв [10, с.132]" . Життєві плани таких людей нестійкі, залежать від думки інших людей. Вони мало готові до реалізації своїх життєвих перспектив, відносячи все це на майбутнє.
Типовий профіль № 4 характеризується сформованістю моделювання, програмування та оцінки результатів, низькою розвиненістю ланки планування.
Такі люди не вважають за необхідне заздалегідь планувати свою навчальну діяльність. Їх відрізняє недостатня усвідомленість навчальних цілей, фрагментарність і нестійкість планів. Однак розвиненість регуляторної гнучкості дозволяє їм бути сприйнятливим до всього нового, дає хорошу пристосовність і соціальну адаптивність. Високий рівень розвитку моделювання допомагає швидко оцінювати ситуацію, вірно, визначати мету діяльності в даних умовах, оперативно будувати адекватну ситуації програму дій. Високий рівень розвитку за шкалою оцінки результатів допомагає зіставляти і оцінювати проміжні та кінцеві результати, точно визначати ступінь неузгодженості з метою діяльності, виявляти причини й оперативно перебудовувати програми дій, вчасно вносячи необхідні корективи. Люди з даним профілем саморегуляції реально оцінюють свої можливості і прогнозують результати; так, наприклад, в учнів очікувана оцінка за контрольну або іспит зазвичай збігається з тією, яку ставить їм учитель. Ці люди добре передбачають дії і вчинки інших людей, вміють розподілити обов'язки при спільній роботі.
Висока пластичність процесів саморегуляції проявляється в легкості перемикання з одного виду діяльності на інший, в переході від одних дій до інших. Розвиненість такого регуляторно-особистісного властивості як самостійність свідчить про можливість автономно організовувати роботи по досягненню мети, контролю ходу її виконання та отриманих результатів. Сфера інтересів у людей з даним типом саморегуляції широка і різноманітна. Вони люблять змагальність, прагнуть до підвищення свого соціального статусу. Вони не можуть довго залишатися без діла навіть у сприятливій для відпочинку обстановці. Схили відстоювати свої права, часом з надмірною настирливістю.
Підлітки з даними профілем прагнуть до спілкування з однолітками. Їм ...
