хемою аналізу.
. Висловлення не має вказівок на зовнішні або внутрішні події життя, пов'язані з віковим розвитком дитини.
. Висловлення містить вказівку на зовнішні або внутрішні події життя, пов'язані з віковим розвитком дитини:
. 1. Висловлення, пов'язане з переживанням дитячого періоду розвитку дитини.
. 2. Висловлення, пов'язане з переживанням підліткового періоду розвитку дитини:
. 2.1. У висловлюванні відбивається орієнтація підлітка на зовнішні прояви дорослості;
. 2.2. У висловлюванні відбивається орієнтація підлітка на психополового ідентичність;
. 2.3. Усвідомлення завдань розвитку в дорослому віці;
. 2.4. Орієнтація на опекающего дорослого;
. 2.5. Усвідомлення і прийняття нової позиції відносно з дорослими;
. 2.6. Орієнтація на самостійну навчально-интеллектуаль-ную діяльність, самопізнання і пізнання світу.
. 3. Особливості протікання кризового періоду:
. 3.1. Прагнення до самостійності, незалежності;
. 3.2. Ігнорування заборон, заперечення норм;
. 3.3. Ідеалізація майбутнього;
. 3.4. Конфлікт відносин з дорослими.
. Планування майбутнього:
. 1. Життєві перспективи;
. 2. Майбутня професійна діяльність.
Результати контент-аналізу пропозицій узагальнюються у вигляді взяття про особливості змісту почуття дорослості в підлітків.
Тест опитувальник самоставлення (В.В. Столін, С.Р. Пантелєєв, 1993)
Діагностичні можливості
Для дослідження самовідносини ми скористалися тест - опитувальником для діагностики самовідносини В.В. Столина і С.Р. Пантелєєва. Опитувальник складається з 57 пунктів, сформульованих у вигляді тверджень.
Тест опитувальник самоставлення (ВЗГ) побудований відповідно до розробленої В.В. Столін ієрархічною моделлю структури самоставлення. Дана версія опитувальника дозволяє виявити три рівні самоставлення, що відрізняються за ступенем узагальненості:
4. глобальне самоставлення (шкала S);
. самоставлення, диференційоване за самоповазі, аутсімпатіі, Самоінтерес і очікуванням у відношенні до себе (шкала I; шкала II, шкала III, шкала IV);
. рівень конкретних дій (готовностей до них) у відношенні до свого «Я» (шкали 1-7).
В якості вихідного приймається відмінність змісту «Я-образу» (знання або уявлення про себе, в тому числі і у формі оцінки вираженості тих чи інших рис) і самовідносини.
У ході життя людина пізнає себе і накопичує про себе знання, ці знання становлять змістовну частину його уявлень про себе. Однак знання про себе самого, природно йому не байдужі: те, що в них розкривається виявляється об'єктом його емоцій, оцінок, стає предметом його більш-менш стійкого самоставлення.
Матеріал і процедура проведення
вивідує?? мим надається 5 тверджень і лист відповідей (див. Додаток 3). Дається наступна інструкція: «Тобі пропонується відповісти в листі відповідей на наступні 57 тверджень. Якщо ти згоден з твердженням, то постав знак «+», якщо не згоден, то знак «-».
Обробка та інтерпретація даних
Автори методики виділяють наступні групи шкал.
Шкала S (вимірює інтегральне почуття «за» і проти «власного« Я »випробуваного).
Шкала I - самоповага (шкала з 15 пунктів, що об'єднали твердження, що стосуються «внутрішньої послідовності», «саморозуміння», «самовпевненості». Мова йде про те аспекті самовідносини, який емоційно і змістовно об'єднують віру в свої сили, здібності, енергію, самостійність, оцінку своїх можливостей, контролювати власне життя).
Шкала II - аутосимпатія (шкала з 16 пунктів, що об'єднує пункти, в яких відображається дружність-ворожість до власного «Я». У шкалу увійшли пункти, що стосуються «самоприйняття», «самозвинувачення». У змістовному плані шкала на позитивному полюсі об'єднує схвалення себе в цілому і в істотних деталях, довіру до себе і позитивну самооцінку, на негативному полюсі - бачення в собі переважно недоліків, низьку самооцінку, готовність до самозвинувачення. Пункти свідчать про таких емоційних реакціях на себе, як роздратування , піклування, знущання, винесення самопріговор).
Шкала III - очікуване ставлення від інших (шкала з 13 пунктів, що відображають очікування позитивного або негативного відоб...
