ми і близькими (навіть зі своїми дітьми) більш сухими.
У жінках зайвий конформізм стосовно продиктованої гендерна ролі часто виховує в них до нерішучість, боязкість, низьку самооцінку, що шкодить професійним успіхам.
Традиційні гендерні ролі готують людей до життя в тому світі, який більше не існує: чоловіки вже давно не є єдиними годувальниками сімей, а жінки внаслідок відбулися в суспільстві та сім'ї змін вже не присвячують все своє життя сім'ї і материнству. І це найбільш важливий висновок, який проявляється на социетальном рівні.
Все вищеперелічене закладається в дитині з раннього дитинства, а в підлітковому віці проявляється гіпертрофовано, підліток переймає найбільш близькі йому моделі поведінки, вчиться виявляти свої емоції і реагувати на подразники, що надалі формує різні стратегії поведінки в конфлікті.
2.2 статевовікові особливості підлітків
Розглянемо статево особливості підлітків.
Вікові особливості хлопчиків-підлітків:
потреба гідного становища в колективі однолітків і в сім'ї,
підвищена стомлюваність,
прагнення мати «вірного товариша",
прагнення уникнути ізоляції як у класі, так і в первинному колективі,
підвищений інтерес до питання про співвідношення сил у класі,
відсутність авторитету дорослих,
стійкість першого враження,
відраза до необґрунтованих заборон,
сприйнятливість до помилок вчителя,
переоцінка своїх можливостей, реалізація яких передбачається у далекому майбутньому,
відсутність адаптації до гіршого положенню,
тенденція піддаватися мріям,
боязнь за зневагу його мрії,
підвищена емоційність,
вимогливість до відповідності слова справі,
підвищений інтерес до спорту,
захоплення колекціонуванням,
захоплення силовими іграми.
Особливості дівчаток підліткового віку:
не так часто вдаються до негативізму для утвердження себе серед однокласників,
рідко вдаються до сваволі,
охоче виконують доручення вчителів,
більшою мірою, ніж хлопчики, вдаються до маскування усвідомлених недоліків, рідше хизуються ними,
надмірно чутливі до впливів, які принижують гідність учнів,
схильні до того, щоб успіхами в навчанні заслужити повагу тих, хто оточує,
порівняно рідко стверджують себе в колективі однокласників за допомогою впертості,
надмірно чутливі до будь-якої спроби ділити людей на групи за ознакою,
не влаштовує нейтралітет вчителя в їх боротьбі за гідне становище в класному колективі,
більшість дівчаток здатна гідно оцінити не тільки чиїсь, а й свої недоліки,
характерна неадекватно висока самооцінка,
дівчаткам не імпонує роль класного блазня ,
вони занадто емоційні,
досить вразливе реагують на свою незграбність,
схильні зіставляти поведінку з певними нормами,
здатні вносити корективи у свою діяльність,
виявляють достатньо високу виконавську старанність,
схильні до прояву відповідальності за дорученийну справу і турботи про інших.
Гендерні відмінності поведінки в конфлікті - це особливості поведінкових проявів учасників конфлікту, що визначаються їх статевою приналежністю.
На думку Є. А. Тарасової, вплив гендерних відмінностей проявляється переважно в стратегіях конфліктної взаємодії.
Жінки орієнтуються на нормативно заданий поведінку, що виявляється в суворому дотриманні соціальної ролі, стандартам ділової поведінки, прийнятому в організації.
Чоловіки орієнтуються на вирішення актуальних завдань, поставлених ситуацією. Основою їхньої поведінки є не жорстка прихильність до нормативним вимогам, а більш гнучкий, ніж у жінок, пошук шляхів до наміченої мети.
Ступінь впевненості жінок у своїх силах в міжособистісному конфлікті в діловій сфері не залежить від того, якої статі їх опонент.
Чоловіки ж більш впевнено поводяться в міжособистісних конфліктах в діловій сфері з опонентами своєї статі.
Для жінок, н...
