неусвідомлюваний процес, безперешкодний плин якого дуже важливо для реалізації тих психологічних функцій, в яких внутрішня мова бере участь. [11, с.67]
Таким чином, мова є безпосереднім втіленням мислення, вміщуючи в себе всі пізнавальне багатство людини в індивідуальній і суспільній аспекті і закріплюючи в матеріальній формі його індивідуальне і суспільну свідомість. [14, с.103]
Глава 2. Діагностування як психологічний феномен
2.1 Способи діагностування мислення
Думка можна розглядати як мову розуму. Фактично можливий більш ніж один такий мову. Один з модусів мислення відповідає потоку фраз, які ми чуємо у своїй свідомості - пропозіціонального мислення (висловлює пропозиції, або висловлювання). Інший модус - образне мислення (відповідає образам, особливо зоровим, які ми бачимо у своїй свідомості). І нарешті - моторне мислення (відповідне послідовності ментальних рухів ).
Діагностика налічує стільки ж років, скільки вся психологічна діяльність. Хто вчив планомірно, завжди намагався визначити і результати своїх зусиль. Це робилося протягом декількох тисячоліть по сьогоднішні дні психологічної діяльності за допомогою науково контрольованих методів.
Існує безліч методик з діагностування мислення. Наприклад, такі як:
Методика Протилежності raquo ;; Методика Відповідні асоціації raquo ;; Тест Назва 60 слів raquo ;; Методика Встановлення послідовності подій raquo ;;
Тест Еббінгауза (заповнення пропущених в тексті слів); Методика Співвідношення прислів'їв, метафор і фраз raquo ;; Методика Порівняння понять raquo ;; Тест Складні аналогії raquo ;; Тест Прості аналогії raquo ;; Тест Істотні ознаки raquo ;; Методика Виключення слів raquo ;; Тест Класифікація предметів raquo ;. Розглянемо деякі з них більш докладно.
Методика Протилежності асоціативного експерименту призначена для виявлення довільності і диференційованості асоціацій піддослідних. На відміну від так званого вільного варіанту, тобто такого, при якому пропонується відповідати будь-яким, першим прийшов на розум словом, у цій методиці асоціації регламентовані умовами. Тривало триваючий досвід повинен виявити стійкийость довільного напрямку асоціацій.
Для проведення досвіду потрібен бланк зі словами.
Вибір цих слів, кожне з яких, представляє по суті завдання, не так вже простий, і краще користуватися перевіреними варіантами.
Відповідати можна усно або письмово. Враховується час виконання за секундоміром.
Інструкція дуже проста: Ось ряд слів. До кожного слова потрібно придумати слово протилежного значення raquo ;. Експериментатор разом з випробуваним розбирає пару прикладів.
При оцінці результатів звертають увагу на відповідність мовної реакції умовам завдання. Так, іноді замість антонімів називають синоніми, або взагалі слова, не пов'язані зі словами-подразниками, атактические мовні реакції. Істотне значення має величина латентного періоду: явне подовження його при абстрактному характері слова-подразника свідчить про деяку недостатності рівня узагальнення. Аналізується диференційованість і точність відповідних реакцій, можливість підібрати до одного слова кілька антонімів. Характерна ознака збіднення словникового запасу при інтелектуальної недостатності - утворення антоніма додатком до заданого слова частинки laquo, не (гарний - не гарний, скупий - не скупіться, перемога - не перемога). Щодо збільшення латентного періоду та погіршення якості відповідних реакцій до кінця дослідження можна судити про підвищеної истощаемости обстежуваного.
Методика Встановлення послідовності подій призначена для виявлення кмітливості, вміння розуміти зв'язок подій і будувати послідовні умовиводи. Запропоновано А.Н. Бернштейном.
Для проведення досвіду необхідні серії сюжетних картинок (у кількості 3-6 картин), на яких зображені етапи якої-небудь події.
Існують серії, відповідні за змістом дитячому віку, а також серії для дорослих.
Оригінали цих серій виконані фарбами, але можна користуватися і їх фотокопіями.
Випробуваному показують пачку перемішаних карток і кажуть: Ось тут на всіх малюнках зображено один і той же подія. Потрібно розібрати, з чого все почалося, що було далі і чим справа кінчилася. Ось сюди покладіть першу картинку, на якій намальовано початок, сюди - другу, третю., А сюди останню .
Після того як випробуваний розклав всі картинки, експериментатор записує в протоколі, як він розклав (наприклад: 5, 4, 1, 2,3), і лише після цього просить ...
