фізичної і спортивно-технічної підготовленості; 3) сформованості професійно-значущих умінь і навичок. До підсумкової атестації студенти можуть бути допущені за умови виконання контрольних тестів з фізичної, спортивної та професійно-прикладної фізичної підготовки. [12,307] (Ю.Ф. Курамшин, 2007р.).
При підсумкової атестації враховується виконання студентами практичного розділу програми. Студенти, звільнені від практичних занять на тривалий термін, при здачі заліку повинні виконати письмову контрольну роботу, пов'язану з характером їх захворювання.
Переклад фізичного виховання на якісно новий рівень функціонування забезпечується випереджаючої підготовкою та підвищенням кваліфікації педагогічних кадрів. [12,307] (Ю.Ф.Курамшін, 2007р).
. Основні види фізичного виховання на уроках фізичної культури в середніх спеціальних навчальних закладах
Програма передбачає проведення занять з учнями по наступних чотирьох основних розділів.
Уроки фізичної культури. Основні види фізичного виховання на уроках фізичної культури наступні.
Гімнастика. До неї входить вивчення стройових, загальнорозвиваючих, акробатичних вправ, вправ на гімнастичних снарядах.
Легка атлетика. У неї входять різновиди бігу, стрибків, метань.
Спортивні ігри включають в себе заняття з баскетболу, волейболу, футболу, ручного м'яча(гандболу). Протягом усього терміну навчання у професійному училищі учні повинні оволодіти технікою і тактикою одній із спортивних ігор. Вибір спортивної гри залежить від умов, якими володіє навчальний заклад, спеціалізації викладача і бажання учнів. Рекомендується приймати до уваги професійно-прикладну значущість спортивної гри.
Лижна підготовка передбачає вивчення різних способів пересування на лижах і розвиток фізичних якостей. Проводиться у вигляді уроку тривалістю до 90 хв. [19,180] (Ж.К.Холодов, 2003р).
Професійно-прикладна фізична підготовка (ППФП). Містить матеріал, який сприяє розвиткові фізичних якостей і психофізіологічних функцій, необхідних у конкретній трудової діяльності, а також формування рухових умінь і навичок прикладної спрямованості. Питома вага ППФП різний залежно від періоду навчання. Її обсяг становить на першому-другому роках навчання 30-40% часу, а на третьому - 50-60%. Збільшення вмісту засобів ППФП відбувається поступово. Найбільш високого рівня розвитку професійно важливих якостей учні повинні досягти до кінця другого року навчання. Завдання третього року полягає в тому, щоб утримати досягнутий рівень до початку самостійної роботи. [19,183] (Ж.К.Холодов, 2003р).
Для розвитку професійно важливих якостей у процесі фізичного виховання повинні використовуватися тренажери і многокомплектного спортивне обладнання.
Плавання як обов'язковий вид фізичної підготовки учнів передбачає вивчення різних способів плавання і розвиток фізичних якостей. Скасування занять з плавання можлива тільки при повній відсутності умов у районі розташування навчального закладу.
Єдиноборства (юнаки). З метою підвищення рівня військово-прикладної підготовленості юнаків передбачається вивчення елементів з різних видів боротьби та інших єдиноборств.
Елементи художньої, ритмічної гімнастики (дівчата). У художній гімнастиці освоюються вправи без предмета, з предметами, вправи з елементами акробатики. У ритмічну гімнастику включаються комплекси вправ (залежно від року навчання від 14 до 24 вправ), які виконуються в аеробному режимі під музичний супровід. [16,120] (В.І.Філіпповіч, 2004р).
Факультативні і додаткові заняття з фізичної культури і спорту. Додаткові заняття проводяться для учнів, які мають недостатній фізичний розвиток і слабку фізичну підготовленість. Вони плануються один раз на тиждень після закінчення основних уроків по додатковому розкладом і організовуються для учнів, які не займаються в спортивних секціях та фізкультурно-оздоровчих групах. [19,194] (Ж.К.Холодов, 2003р).
. Особливості методики занять фізичними вправами у навчальних відділеннях. Розподіл студентів по навчальним відділенням
Фізична культура за змістом, організації та проведення занять істотно відрізняється від уроків з фізкультури в середній школі і передбачає використання диференційованих форм і методів навчання, у роботі трьох навчальних відділень: основному (підготовчому), спеціальній і спортивному. Специфіка навчального процесу на даних відділеннях пов'язана з комплектуванням навчальних груп з урахуванням індивідуальних особливостей, потребностно - мотиваційної сфери, фізичного розвитку і фізичної підготовленості студентів. Це передбач...
