ивості для культурного дозвілля, вони гірше вчаться, частіше хворіють через недогляд батьків. Психологічна напруженість у таких сім'ях підтримується психологічним пригніченням дітей через негативного ставлення оточуючих до їх сім'ї, вони рідко спілкуються з дітьми з інших сімей. Не всі діти в змозі правильно оцінити і зрозуміти увагу батьків до хворої дитини, їх постійну втому в обстановці пригнобленого, постійно тривожного сімейного клімату.
Нерідко така сім'я зазнає негативне ставлення з боку оточуючих, особливо сусідів, яких дратують некомфортні умови існування поруч (порушення спокою, тиші, особливо якщо дитина-інвалід із затримкою розумового розвитку або його поведінку негативно впливає на здоров'я дитячого оточення). Навколишні часто ухиляються від спілкування і діти з обмеженими можливостями практично не мають можливості повноцінних соціальних контактів, достатнього кола спілкування, особливо зі здоровими однолітками. Наявна соціальна деривация може призвести до особистісних розладів (наприклад, емоційно-вольової сфери і т.д.), до затримки інтелекту, особливо якщо дитина слабо адаптований до життєвих труднощів, соціальної дезадаптації, ще більшої ізоляції, недоліків розвитку, в тому числі порушень комунікаційних можливостей, що формує неадекватне уявлення про навколишній світ. Особливо важко це відбивається на дітях з обмеженими можливостями, які виховуються в дитячих інтернатах.
Суспільство не завжди правильно розуміє проблеми таких сімей, і лише невеликий їх відсоток відчуває підтримку оточуючих. У зв'язку з цим батьки не беруть дітей з обмеженими можливостями в театр, кіно, видовищні заходи і т.д., тим самим, прирікаючи їх з народження на повну ізоляцію від суспільства. Останнім часом батьки з аналогічними проблемами налагоджують між собою контакти. Батьки намагаються виховувати свою дитину, уникаючи його невротизації,егоцентризму, соціального та психічного інфантилізму, даючи йому відповідне навчання, профорієнтацію на подальшу трудову діяльність. Це залежить від наявності педагогічних, психологічних, медичних знань батьків, так як, щоб виявити, оцінити задатки дитини, її ставлення до свого дефекту, реакцію на ставлення оточуючих, допомогти йому соціально адаптуватися, максимально самореалізуватися, потрібні спеціальні знання. Більшість батьків відзначають їх недолік у вихованні дитини з обмеженими можливостями, відсутні доступна література, достатня інформація, медичні та соціальні працівники. Майже всі сім'ї не мають відомостей про професійні обмеження, пов'язані з хворобою дитини, про вибір професії, рекомендованої хворому з такою патологією. Діти з обмеженими можливостями навчаються у звичайних школах, вдома, в спеціалізованих школах-інтернатах за різними програмами (загальноосвітньої школи, спеціалізованої, рекомендованої для даного захворювання, за допоміжною), але всі вони вимагають індивідуального підходу.
. 3 Дослідження проблем і потреб сім'ї, яка виховує дитину - інваліда на прикладі ТЦСОН Усть - Вимская району
Діти і підлітки з обмеженими розумовими і фізичними можливостями та сім'ї, в яких вони виховуються, є контингентом, найбільш гостро потребують соціальної допомоги. У сім'ї, яка виховує дитину-інваліда, виникає багато проблем медичного, економічного, соціального, психолого-педагогічного характеру, а також проблем формування середовища життєдіяльності.
червня 1999 року в Державній бюджетній установі Республіки Комі «Центр з надання державних послуг у сфері соціального захисту населення Усть - Вимская району» в с. Айкино було відкрито реабілітаційне відділення для дітей та підлітків з обмеженими можливостями «Острівець». Це дозволило розпочати роботу з реалізації індивідуальних програм реабілітації дитини-інваліда. Була створена необхідна первісна база, за програмою «Діти Республіки Комі» надійшло реабілітаційне обладнання. 3 грудня 2001 відбулося відкриття філії реабілітаційного центру для дітей та підлітків з обмеженими можливостями «Острівець» на базі дитячого загальноосвітнього закладу № 45 «Сонечко» у м Мікунь, а в лютому 2007 року таке відділення було відкрито в п. Жешарт.
Основними завданнями відділення реабілітації для дітей та підлітків з обмеженими розумовими і фізичними можливостями є соціальне обслуговування сімей, які виховують дітей та підлітків з обмеженими розумовими і фізичними можливостями, які проживають на території Муніципального району «Усть-Вимскій», виявлення на території Муніципального району «Усть-Вимскій» дітей та підлітків з обмеженими розумовими і фізичними можливостями, створення комп'ютерної бази даних про дітей і підлітків з обмеженими можливостями, поетапна реалізація «Індивідуальної програми реабілітації дитини-інваліда». Відділення відповідно до покладених на нього завдань здійснює такі основні функції: надає допомогу сім'ям, які виховують дітей і підлітків з...
