>
моделювання поведінки деяких відомих особистостей, з метою дізнатися, як повів би себе ця людина в певній ситуації
Згідно Роберту Ділтсом, НЛП пройшло наступні етапи свого розвитку.
Перше покоління НЛП це, по суті, первісна модель НЛП, витягнута Гріндером і Бендлером з їхнього дослідження ефективних психотерапевтів. Ці ранні додатки НЛП використовувалися виключно при роботі один на один, і їх об'єктом застосування майже завжди був окрема людина. Перше покоління НЛП пресуппозіровало терапевтичні взаємини, в яких терапевт знав, що було найкращим для його або її клієнта. НЛП стали розглядати як щось, що одна людина робить для інших людей raquo ;. Це призвело до деяких застосувань НЛП, які здавалися маніпуляціями, коли використовувалися в не-терапевтичних контекстах. Більшість інструментів і технік першого покоління (наприклад, мета-модель, якорение, очні сигнали доступу, предикати, 6-кроковий рефреймінг і т.д.) були сфокусовані на вирішенні проблем на рівні поведінки і здібностей.
Друге покоління НЛП почало формуватися в другій половині 80-х років. В даний час НЛП розширило свої межі, охопивши інші області, що виходять за рамки терапевтичного контексту. Будучи раніше зосередженим на окрему людину, друге покоління НЛП зробило акцент на взаєминах людини з іншими і розширилося до включення в себе таких областей застосування, як переговори, торгівля, освіта і здоров'я. Інструментарій НЛП також розширився за рахунок включення додатків більш високого рівня - тих, например, що пов'язані з переконаннями, цінностями і мета-програмами raquo ;. Друге покоління НЛП-технік інтегрувало використання таких нововведень як, лінія часу, субмодальності і позиції сприйняття - у формати: реімпрінтінг, інтеграція конфлікту, стратегія Діснея і патерн помаху.
Третє покоління НЛП розвивається з 90-х років. Сфера застосування НЛП третього покоління включає генеративні і системні програми, а також додатки, орієнтовані на досягнення більш високих рівнів навчання, взаємодії та розвитку, в тому числі тих, які відносяться до ідентичності, баченню та місії. Третє покоління НЛП акцентує свою увагу на загальносистемних змінах і може використовуватися як у відношенні організаційного та культурного розвитку, так і щодо окремих осіб і груп. Техніки НЛП третього покоління є польовими raquo ;, що включають принципи самоорганізації, архетипи, і те, що відомо як четверта позиція - Загальносистемну перспективу.
Згідно з цим можна зробити висновок, що НЛП знаходить застосування в багатьох сферах людської діяльності, але для нас в даній роботі інтерес представляє застосування нейро-лінгвістичного програмування в навчанні іноземним мовам.
Практична частина
Існує чимало прихильників природного підходу до вивчення іноземної мови. Природний підхід добре працює з дітьми дошкільного віку і зі школярами, коли вони починають вивчати іноземну мову. Наприклад, у німецьких школах починають вивчення іноземної мови шляхом хорового співу та говоріння, заснованого на імітації. Основоположним є використання поетичної мови - рими і ритму. Важливе значення (крім ігор) надається розповідям. Слухаючи уважно, діти занурюються в нову мову і вчаться розуміти сюжет оповідання, що є важливим навиком для подальшого вивчення іноземної мови. Але в умовах вузу ця стратегія не зовсім підходить, тому випускник повинен вміти не просто читати, розуміти і вести бесіду, але й грамотно перекладати тексти за своєю спеціальністю. основне завдання викладача вузу - мотивувати студента до вивчення іноземної мови. Загальновідомо, що кожен тип особистості володіє своїми найбільш успішними для нього стратегіями сприйняття і запам'ятовування матеріалу. Сьогодні багато говорять і пишуть про особистісно-орієнтованої педагогіці, закликаючи викладача підлаштовуватися під кожного студента. Заклик пропонувати для кожного типу учнів свої завдання звучить нереально. Навпаки, треба спробувати давати такі завдання, які будуть задіяти всі канали сприйняття і переробки інформації одночасно. Викладач зобов'язаний розуміти можливі відмінності сприйняття інформації і вміти гнучко застосовувати і при необхідності змінювати тактику навчання.
Не секрет, що краще за всіх засвоюють премудрості англійської граматики студенти-математики. Вони чітко бачать логічні зв'язки і розкладають мову за формулами. Гірше за всіх формалізований англійська мова дається студентам-медикам, і це при тому, що майбутні лікарі вчать напам'ять величезну кількість сложнейшего матеріалу. У них просто інше сприйняття. Студенти з переважаючим візуальним каналом сприйняття інформації (візуали) віддають перевагу читанню і мають більше уявлення про характер і структурі мови. Вони краще сприймають новий матеріал, коли він написаний в книзі, на дошці, представлений схема...
