і соціально-благополучного оточення підлітка при високому рівні взаєморозуміння з близькими дорослими, однолітками, при досить високій самооцінці. Вибір зразків поведінки в цьому випадку здійснюється в реальному колі спілкування. За несприятливої вЂ‹вЂ‹ситуації, ніж нереальніше ці зразки, тим складніше переживається підлітком криза ідентичності, тим більше у нього проблем з оточуючими В»[10]. Набуття підлітком і юнаком особистої ідентичності є багаторівневим процесом, мають певну структуру, що складається з декількох фаз, що розрізняються як психологічним змістом ціннісно-вольового аспекту розвитку особистості, так і характером проблематики життєвих труднощів, пережитих особистістю.
Одна з причин підліткової кризи і конфліктів з оточуючими в цьому віці - переоцінка своїх зрослих можливостей, яка визначається прагненням до відомої незалежності і самостійності, хворобливе самолюбство і образливість. Підвищена критичність по відношенню до дорослих, гостра реакція на спроби оточуючих применшити їх гідність, принизити їх дорослість, недооцінити їх правові можливості, є причинами частих конфліктів у підлітковому віці.
Орієнтація на спілкування з однолітками часто проявляється в боязні бути відкинутим однолітками. Емоційне благополуччя особистості все більше і більше починає залежати від того місця, яке вона займає в колективі, починається визначатися, насамперед, ставленням та оцінками товаришів [6].
Інтенсивно формуються моральні поняття, уявлення, переконання, принципи, якими підлітки починають керуватися у своїй поведінці. Найчастіше у юнаків формуються системи своїх вимог і норм, що збігаються з вимогами дорослих.
Одним з найважливіших моментів в особистості є розвиток самосвідомості, самооцінки; у молодих людей виникає інтерес до себе, якостям своєї особистості, потреба порівнювати себе з іншими, оцінити себе, розібратися у своїх почуттях і переживаннях. Самооцінка формується під впливом оцінок інших людей, порівняння себе з іншими, найважливішу роль у формуванні самооцінки відіграє успішна діяльність [2].
Підліткова криза також розуміється як стан, в якому можуть виникати спотворення відносин підлітка з дійсністю (Н. Remschmidt, 1992). Одним з кардинальних ознак цієї кризи є переживання відчуження свого Я (Деперсоналізації), своєї самотності й відірваності від світу. p> Деперсоналізація є ключовим феноменом кризи особистості. Вона охоплює широке коло розладів - від ослаблення образного компонента сприйняття навколишнього, втрати співпереживання до нього до випадків маревного роздвоєння особистості. Різні автори відносять до деперсоналізації як глибоко патологічні явища з феноменами повного відчуження власної волі, думок і почуттів, так і прояви десоциализации з порушенням В«правового почуттяВ», здатності розрізняти добро і зло, справедливість і підлість і т. д.
Стосовно до поняття кризи особистості деперсоналізація виступає, передусім, як екзистенційно-феноменологічний ознака. Процес відкриття свого Я, схильність до самоспостереження, зіткнення між перебільшеною самооцінкою і оцінкою оточуючими веде до суперечливих пубертатним конфліктів: від заперечення авторитетів до прагнення до залежності від них.
Підліток відчуває себе незахищеним, що сумніваються у своїй ідентичності та автономності, він позбавлений почуття послідовності і пов'язаності своїх дій. Це призводить до того, що його життя спрямована на самозбереження себе, а обставини життя сприймаються як загрозливі його існуванню. p> Невпевненість в стабільності свого внутрішнього світу, стурбованість тим, що цей світ може бути загублений, складають основу постійного стресу.
З кризовими процесами самосвідомості тісно пов'язані специфічно підліткові реакції групування, значення яких у формуванні мотивів злочину величезне. Підкоряючись законам групи, часом настільки ж ірраціональним, як і невідворотним, підлітки йдуть на неймовірно жорстокі злочини для того, щоб, як їм здається, відновити життєво важливу для них зв'язок власного Я з групою. p> Отже, криза підліткового віку - абсолютно нормальне явище, що свідчить про розвиток особистості, але за наявності деяких несприятливих факторів і умов цей кризовий стан призводить до агресивної поведінки. <В
3. Агресивна поведінка у підлітків
3.1. Специфіка агресії в підлітковому віці
Психічні порушення мають певні етапи розвитку, проходячи через які вони досягають найбільшої ступеня вираженості. Будь-які психопатологічні феномени, синдроми включають початкові прояви, розгорнуту стадію, етап завершення, період залишкових симптомів. Під час підліткового кризи швидкість цього болючого циклу збільшується, в результаті чого якийсь з етапів може бути або дуже коротким, або не виявлятися взагалі.
Тому дуже часто агресивна поведінка підлітка є для його близьких, знайомих, однолітків і очевидців цілком несподіваним, нічим не з'ясованими.
У теоріях виникнення агресії у ...
