Реферат Розвиток самооцінки на різних етапах дошкільного віку

Я - реальним і Я - ідеальним. Дослідники, які дотримуються погляду на оцінку себе як психологічну реакцію, роблять акцент на переживанні відмінності між реальними і бажаними уявленнями про себе; самооцінка ототожнюється з самоприйняття або з самоодобренія Зовсім інша позиція представлена ​​в описі самооцінки як особистісної функції. Тут оцінка себе виступає як посередник між В«ЯВ» і зовнішнім світом, як механізм, що забезпечує узгодження вимог індивіда до себе із зовнішніми умовами, що сприяє максимальному врівноважування особистості з навколишнім її соціальним середовищем; оцінка себе трактується як сума уявлень, наявних у суб'єкта про власну цінність і розвиваються в процесі соціального порівняння себе з іншими. Особистісна цілісність пов'язана з високою самооцінкою, яка призводить до ефективного соціального функціонуванню. p> Таким чином, аналізуючи сучасну літературу, можна виділити три варіанти інтерпретації самооцінки і її представленості в самосвідомості індивіда.

1.Самооценка - частина В«Я - концепції В», що входить, або цілком ототожнюється з емоційно - ціннісним ставленням суб'єкта до себе. Саме до цього аспекту самосвідомості, тобто самоставлення, відносяться слова М. Розенберг, сказані про оцінку себе людиною: самооцінка відображає ступінь прийняття себе, ступінь розвитку в індивіда почуття самоповаги, відчуття власної цінності і позитивного ставлення до всього, що входить до сфери Я. Низька самооцінка передбачає заперечення себе, самонепріятія, негативне ставлення до власної особистості. У рамках такого розуміння самооцінки не виділяється в якості автономного утворення, її місце в структурі самосвідомості не встановлюється.

2. Найменш поширеною є точка зору, згідно з якою самооцінка розуміється як когнітивна підструктура: узагальнює минулий досвід людини і організовує, структурує нову інформацію про В«ЯВ», тобто функціонує знання індивіда про себе. Самооцінка - це образ Я суб'єкта. p> 3. На думку Л.В. Бороздіна, самооцінка не зводиться ні до образу Я, ні до емоційно - ціннісному відношенню до себе. Вона являє собою критичну позицію індивіда по відношенню до власного потенціалу; це не констатація, а його оцінка виходячи з прийнятої суб'єктом системи цінностей.

1.2 Поняття самооцінки, її сутність і види

Одним з найважливіших показників індивідуально-особистісного розвитку людини є самооцінка. Вона обумовлює напрямок і характер взаємин індивіда з оточуючими, його критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. p> Саме самооцінка, по твердженням багатьох дослідників (И.С.Кон, Р. Бернс, А.І.Ліпкіна, А. Маслоу, і ін), істотно впливає на ефективність діяльності людини і ступінь вираженості прагнення до особистісного зростання. p> Під самооцінкою в психології прийнято розуміти інтеріоризувати механізм соціальних контактів, орієнтацій і цінностей, преутворений в оцінку особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей.

Самооцінка, будучи специфічним індивідуально-особистісним утворенням, являє собою спрямований спонукач і регулятор поведінки і діяльності, що володіє комплексом функцій, серед яких найбільш істотною є функція регулювання відносин людини з соціумом при порівнянні власної самобутності.

Формуючись в ранньому дитинстві, самооцінка особистості тривалий час залишається досить пластичною, що дозволяє створити деякі умови для її зміни у випадку порушення адекватності та позитивності. Формування адекватної самооцінки, тобто реалістичного, сталого, Внеситуативно відносини суб'єкта до себе, безпосередньо пов'язано з проблемами виховання, навчання і розвитку.

Пізнання механізму, сутності, структури і закономірностей становлення самооцінки є необхідним умовою управління процесом В«виконати себеВ» зростаючої людини, реалізації конструктивної соціальної людської сутності в різних віках і особливо в найбільш значимому, що визначає всю подальшу життєдіяльність індивіда в дошкільному віці.

Теоретичний аналіз робіт, які досліджують сутність і
специфіку самооцінки (Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, І.С. Кон, А.А. Рояк, Д.І. Фельдштейн, К. Роджерс, Р. Бернс, А.І. Ліпкіна Л.І. Божович, Є.Є. Кравцова та ін), дозволив узагальнити і представити в графічному вигляді (рис.1) системну цілісність даного психологічного явища, а також відобразити основні змістовні характеристики самооцінки її типи та види (таблиці 1, 2). p> Психологічна модель самооцінки наочно демонструє, що її адекватне функціонування можливе за умови достатньої сформованості основних структурних компонентів, таких як цілепокладання, ідеальне В«ЯВ» і рефлексія.

Таблиця 1.

Диференціальні показники самооцінки (за І. С.Конєв, Д. І. Фельдштейн, Ю.М. Орлову, Р. Бернсу) table>

Показники

Прояви

Динаміка