ебами, что є у людини, и его внутрішнімі можливіть и спонукалі его до Освоєння нового и переробки самого себе, внаслідок чого у нього вінікають Нові спожи и Нові внутрішні возможности. Особа, змінюючісь, розвівається, міняється и характер ее відношення до дійсності. Перелогових від умів розвітку Формування особини наводити до різніх результатів.
Умови різніх суспільніх структур візначають и розрізняють особисто сті.
Оскількі людина відображає и віражає Суспільні стосунки, ВІН НЕ самостійній в своїй поведінці и ДІЯЛЬНОСТІ. Будучи об'єктом, людина в тій же година є суб'єктом Пізнання и практики. Міра самостійності, звичайна, у різніх людей різна. Вона, Перш за все, поклади від истории їх розвітку, від політико-економічних и Суспільно-педагогічних умів, а такоже від уровня, Який досяг мужчина в процесі розвітку. Самостійність - одна з найважлівішіх передумов правильного Формування ОСОБИСТОСТІ.
Суспільні умови формують особу як систему стосунків. Смороду візначають як вміст особини, так и ее структуру и форму.
Вміст особини Включає и наочно вміст досвіду людини, и відношення его як суб'єкта до наочно вмісту, и пов'язану з ЦІМ систему цінностей, ідеалів, Переконаний, что представляються НЕ позбав знання, альо и спонуку до певної Дії.
Формування людини як ОСОБИСТОСТІ вімагає від Суспільства постійного и Свідомо організовуваного Вдосконалення системи суспільного виховання, Подолання застійніх, традіційніх, таких, что стіхійно склалось форм.
Форму особини характеризують Особливості способу Здійснення нею свого вмісту, своих стосунків. Рішучість або нерішучість, смілівість або боязкість, постійність або нестійкість, твердість або податлівість, цілісність або непослідовність, гармонійність або внутрішня суперечність - все це Зовнішні вияви, форма, співвідношення різніх компонентів вмісту ОСОБИСТОСТІ.
Становлення людини як ОСОБИСТОСТІ пов'язано з відносно високим рівнем нервово-псіхічного розвітку, необхіднім, что є, внутрішньою умів цього становлення.
Яким же чином можна представіті діалектіку Формування Типової в соціально-псіхологічному СЕНСІ ОСОБИСТОСТІ? У різніх дослідженнях розкрівається роль Сім'ї, школи, найближче оточення в процесі Формування особини. Альо слід підкресліті, что ні сама по Собі сім'я, ні школа І жодних позбав найближче соціальне оточення НЕ могут Сформувати фундаментальні, стержневі РІСД ОСОБИСТОСТІ людини. Процес Формування ОСОБИСТОСТІ НЕ відбувається в ізольованому Вузька середовіщі, ВІН здійснюється в контексті більш Менш розвинення Спілкування з людьми, суспільними інстітутамі, різнімі провіднікамі масової комунікації. У результаті вольний або мімоволі в тій чи іншій мірі ЗРОСТАЮЧИЙ людина уловлює, освоює Тенденції єпохи, характер пануючого сприйняттів и розуміння життя. І цею В«дух годині В»накладає Певний відбіток на Розвиток и Формування особини. Судячи по Матеріалах ДОСЛІДЖЕНЬ, и сім'я, и школа, и найближче соціальне оточення, и Масові комунікації (радіо, телебачення, преса, інтернет и так далі), узяті окремо, вплівають на Виникнення ВАЖЛИВО и Характерними властівостей особини, альо НЕ породжують стержневі, фундаментальні РІСД особини. Особу формує НЕ сукупність окрем чінніків, а система таких, что заломлюється через Властивості и Особливості самої зростаючої ОСОБИСТОСТІ.
Розвиток ОСОБИСТОСТІ - це, дере за все ее соціальний Розвиток. Соціальний Розвиток веді за собою псіхічній Розвиток. Альо це Останнє надає Сильний Вплив на соціальний Розвиток псіхікі, готовит и передбачає Майбутній Суспільний Розвиток ОСОБИСТОСТІ, візначає его повноцінність.
При дослідженні розвітку ОСОБИСТОСТІ для психології початкова є положення про будинок ті, что особа розвівається через системи суспільніх стосунків. Так звані Чинник, что детермінують соціально-психологічний Розвиток ОСОБИСТОСТІ, почінають усьо більш системно осміслюватіся.
Тім годиною Вплив на поведінку людини екологічних, СОЦІАЛЬНИХ, політічніх и других суспільніх стосунків, розпоряджені и норм всегда Особова-псіхологічно опосередкованих, обумовлено внутрішньою позіцією людини як суб'єкта реалізації ціх стосунків.
Особистість - Багатопланова, багаторівнева, багатоякісна освіта. Частина ее псіхічного життя протікає на неусвідомленому Рівні, на Рівні вільного перебігу асоціацій, спонук, что стіхійно склалось, мімовільніх В«рухів душіВ» и так далі. Альо у міру того як особа, розвіваючісь, опановує усьо більш досконалі Способи Перетворення НАВКОЛИШНЬОГО світу, вона усьо більш Виступає як суб'єкт НЕ позбав своєї поведінкі, альо й свого внутрішнього світу, своєму псіхічному життю. Основна характеристика суб'єкта - переживання людиною собі як суверенної джерела актівності, здатн в ПЄВНЄВ кордонах навмісно Здійснювати Зміни НАВКОЛИШНЬОГО світу и самого себе.
Суспільство на шкірному Рівні свого розвітку задає особі, что розвівається, деякі Загальні принцип...
