л картинки, що відносяться до однієї родової категорії, і просить дитину назвати їх одним словом. Наприклад: 1) лисиця, заєць, ведмідь, вовк, 2) ліжко, стілець, диван, крісло, 3) сосна, ялина, верба, клен і т.п
ЗОРОВИЙ АНАЛІЗ Геометричні фігури (ЗА) (образне мислення)
Тест на розвиток зорового аналізу
В
Дитині пропонують намалювати 4 фігури на листочку із зошита в клітинку
Фігури викреслюють попередньо на картках, які показують дитині по одній: В«Подивися, тут намальована фігурка. На своєму листочку намалюй таку ж за клітинам. Намалювати потрібно таку ж фігуру В». Ніяких інших пояснень давати не треба.
Якість виконання завдання
Бали
Фігура повністю відповідає еталону
2
Фігура за формою відповідає еталону
або схожа на нього, але розміри та/або
пропорції змінені (зазвичай діти малюють
фігуру більшого розміру), фігура може
бути намальована не по клітинках
1
Малюнок не відповідає еталону
0
Результат 8-7 балів говорить про те, що у дитини добре розвинене образно-схематичне мислення і, зокрема, зоровий аналіз геометричних фігур; такі діти зазвичай легко і з задоволенням виконують вправи: В«Малювання по точкахВ», В«Малювання по клітинкахВ» та інші, що вимагають зорового аналізу графічних зображень.
Результат 6-3 бали зазвичай показують діти, які не вміють виділяти елементи графічного зображення і співвідносити їх за формою і розміром. Вони сприймають фігуру цілісно, ​​«схоплюютьВ» і запам'ятовують її цілком, не аналізуючи її властивості. Для цих дітей необхідні вправи на зіставлення і знаходження відмінностей у різноманітних графічних зображеннях, конструювання за шаблонами (контурним зображеннях заданої конструкції) та інші ігри та заняття, які передбачають розвиток зорового аналізу.
Результат 2-0 балів говорить, що зоровий аналіз у дитини розвинений слабко, необхідно організувати його діяльність, підібрати ігри та вправи таким чином, щоб забезпечити розвиток цього навчально-важливої вЂ‹вЂ‹якості.
Оцінка результатів:
Якість виконання кожного завдання оцінюється окремо, потім бали, нараховані за кожну фігуру, складаються. Максимальна кількість балів - 8, мінімальне - 0. <В В
Висновки
У процесі навчання розвиваються не тільки взаємозв'язки окремих УВК, але активно розвиваються і самі психічні якості і властивості, складові психологічну структуру шкільної готовності. Але вже наприкінці першого навчального року успішність навчання мало залежить від рівня розвитку тих якостей, які становили структуру стартовою готовності до школи. Було встановлено, що наприкінці першого класу рівень розвитку окремих УВК в учнів, що мають різний рівень успішності, майже не відрізняється. Цей факт добре відомий учителям початкової школи: нерідкі випадки, коли недурні і з хорошою пам'яттю учні з благополучних сімей навчаються погано, і справа тут не тільки і не стільки в їх недбайливості і ліні. Справа в тому, що в процесі навчання в першому півріччі формуються ті навчально-важливі якості, яких немає і не могло бути в структурі стартовою готовності до школи, і сама структура готовності, як ми вже говорили, в цей період зазнає значних змін. Психологічна готовність дитини до навчання в школі розвивається в процесі самого навчання.
Психологічна готовність до школи є, з одного боку, результатом попереднього періоду розвитку, з іншого - як би проекцією умов і змісту шкільної навчання на психічний розвиток дитини.
Розглядаючи готовність до школі в контексті психічного розвитку, ми бачимо, що загальні закономірності розвитку психіки в дитячому віці виявляються і при аналізі шкільної готовності.
Відомо, що успішність шкільного навчання визначається, з одного боку, закономірностями і індивідуальними особливостями засвоєння учнями навчальної діяльності і, з іншого боку, специфікою навчального матеріалу (Д.Б. Ельконін).
Говорячи про В«предметної готовності В»до вчення, слід зауважити, що головним і істотним у змісті навчання в первинний період є засвоєння учнями грамоти - початкового читання і письма. Освоєння грамоти найбільшою мірою впливає на формування психологічної структури навчальної діяльності у первісний період навчання в школі. У той же час освоєння грамоти - це фундамент для всього подальшого навчання, неписьменний учень (Який не вміє читати і писати) не змо...
