вала:
o Деякі ввідні навички (ВН),
o Графічний навик (ГН),
o Рівень узагальнень (УО) (передумови логічного мислення),
o Зоровий аналіз геометричних фігур (ЗА) (образне мислення)
В
2.4 Методика дослідження
графічних навичок (ГН)
В
Дитині дають аркуш паперу в клітинку, на якому попередньо дорослий (педагог або батько) пише з лівого боку послідовність однотипних графічних елементів: два великих - два маленьких - два великих - два маленьких, і пропонують продовжити цей В«візерунокВ» до кінця рядка.
Оцінка результатів тесту (Проводиться по 6 параметрам, по кожному з яких виставляється 1 або 0 балів, потім бали складаються)
1
Характер ліній
рівна, пряма, натиск рівний
1
нерівна, тремтяча, подвійна, викривлена ​​
0
2
Розмір елементів
відповідає еталону
1
не відповідає еталону
0
3
Форма елементів
відповідає еталону
1
не відповідає еталону
0
4
Нахил
відповідає еталону
1
не відповідає еталону
0
5
Відхилення від рядка
незначне (не більше 30)
1
значне
0
6
Послідовність елементів
правильно відтворена послідовність великих і маленьких елементів
1
невірно відтворена послідовність елементів
0
Результат 6-5 балів говорить про те, що графічний навик у дитини сформований досить добре.
Результат 4-3 бали - у дитини є деякі труднощі у виконанні графічних рухів, необхідно підібрати вправи для корекції тих складових графічного досвіду, які розвинені слабко.
Результат 2-0 балів - графічний навик розвинений дуже слабо, можливі серйозні труднощі при навчанні письма в школі.
Низький рівень розвитку графічного навику є причиною цілого ряду труднощів у навчанні письма:
1. низький темп листи;
2. швидка стомлюваність при листі;
3. нерівна, В«ТремтячаВ» лінія;
4. В«ВугластеВ» лист, труднощі в написанні овалів;
5. занадто сильний натиск;
6. труднощі в відтворенні форми графічних елементів;
7. недотримання розміру графічних елементів;
8. недотримання нахилу листи;
9. велике кількість помарок і виправлень, В«бруднаВ» лист;
10. небажання виконувати письмові вправи
В
Малювання ліній (фігурні доріжки)
Проведи лінію посередині доріжки, що не з'їжджаючи з неї і не відриваючи олівець від паперу
РІВЕНЬ Узагальнення (УО) (ПЕРЕДУМОВИ логічне мислення)
Чого не підходить?
Це вправа виконується в двох варіантах: з предметними картинка мі і з геометричними фігурами.
1-й варіант. Використовуються картки з зображенням знайомих дитині предметів. По черзі дорослий викладає 4 картки і каже: В«Подивися, тут всі картки можна об'єднати разом, а одна не підходить до них. Покажи її. Чому вона зайва? В»p> Використовуються, наприклад, картки: стілець, стіл, чашка, ліжко; кіт, собака, ластівка, миша і т.д.
2-й варіант. Використовуються картки з зображенням геометричних фігур. Перед дитиною викладають по черзі картки з зображенням фігур, в яких одна відрізняється від інших по якомусь ознакою. Дитину просять сказати, яка фігура не підходить і чому. Наприклад: коло, овал, квадрат, коло; квадрат, трикутник, прямокутник, ромб і т.д.
Назви одним словом
Гра проводиться з предметними картинками або з іграшками невеликого розміру. Сенс вправи полягає в тому, щоб навчити дитину правильно використовувати узагальнюючі слова. Дорослий викладає на сті...
