аких причин належать психологічні передумови трудновоспитуемости.
З усіх пережитих дитиною кризових періодів, найбільш важкими є підліткового віку.
У цей період від дитинства до дорослості відбуваються серйозні зміни як в організмі, психіці дитини, так і в характері взаємин підлітка з оточуючими.
Тому не випадково, що підліткового віку присвячено найбільше кількість робіт і публікацій у галузі медицини, психології педагогіки. Серед них роботи Л.С. Виготського В«Педагогіка підліткаВ», А.П.Краковского В«Про підлітківВ», Д.Б.Елькоміна В«Питання психології навчальної діяльності молодших школярів В». Не можна не відзначити і зарубіжних дослідників, це Е. Шпрангер В«Психологія юнацького вікуВ», Ш.Бюллер і багато інших. p> До психофізіологічних передумовам важковиховуваних можна віднести наступні, зміни, які у психіці і взаєминах підлітка:
1. Прискорене і нерівномірний розвиток підлітка в період статевого дозрівання:
• нерівномірність розвитку серцево-судинної та кістково-м'язової систем, обтяжлива психічний і фізичний стан підлітка;
• В«гормональна буряВ», викликана підвищеною активністю ендокринної системи в період статевого дозрівання виявляється в підвищеній збудливості, емоційної нестійкості, непередбачуваності настроїв підлітка;
2. Зміни в характері взаємин з дорослими, батьками, вчителями, що виражаються в підвищеній конфліктності підлітка, що пояснюється наступними причинами:
• так званий конфлікт В«моралейВ», коли мораль підпорядкування, замінюється мораллю рівності;
• відчуття дорослості, реакція емансипації, вивільнення від впливу дорослого;
• підвищена критичність стосовно дорослим при одночасному увазі до думку однолітків.
3. Зміни в характері взаємовідносин з однолітками, як з представниками своєї, так і протилежної статі:
• активне формування потреби спілкування з однолітками загострюються прагненням до самоствердження, що в певних несприятливих умов може виявлятися в різних формах асоціальної поведінки;
• статеве дозрівання, що протікає у підлітковому віці, викликає досить серйозні проблеми у сфері взаємовідносини статей в цей період, що також може служити поштовхом до асоціальних проявів.
Важливо врахувати, що кризисность підліткового віку може бути подолана за умови, якщо навчально-виховний процес, виховні умови дорослих будуватимуться з урахуванням психофізіологічних закономірностей, тих складних змін, які переживає підліток.
Крім психофізіологічних передумов, які характеризують нормальний розвиток у цьому віці, існують психобиологические передумови асоціальної поведінки, які ускладнюють соціальну адаптацію підлітка. До них відносяться:
1. Нервово-психічні захворювання та відхилення. Психічні патології (олігофренія, психози, психопатії, неврози) найчастіше тісно пов'язані з несприятливими конфліктними відносинами в родині.
2. Соціальна адаптація розумово відсталих дітей. Розумова відсталість утрудняє соціальну адаптацію. При особливих несприятливих умовах вони легко потрапляють під десоциализирующих вплив дорослих (злочинців).
3. Прикордонні явища, які проявляються у дітей з поведінкою, що відхиляється. А.Є. Личко виділяє 11 типів акцентуації характеру. p> Акцентуації характеру це В«Крайні варіанти його, при яких окремі риси характеру надмірно посилені, чому простежується виборча вразливість щодо певного роду психогенних дій при хорошій або навіть підвищеній стійкості до інших В».
Причини, що призводять до акцентуації характеру, пов'язані перш за все, з умовами сімейного виховання, а також з різними ушкодженнями головного мозку (черепно-мозкові травми і тощо). Найчастіше ці чинники на стільки взаємопов'язані, що викликають серйозні утруднення при визначенні першопричиною поведінки підлітка.
Тому ефективна профілактика відхиляється повинна припускати комплекс заходів, як соціально-педагогічного, так і медико-соціального характеру, спрямованих на оздоровлення середовища та корекцію поведінки підлітків.
Завершуючи розгляд проблеми психобиологических передумов асоціальної поведінки, можна зробити такі висновки:
- В якості психобиологических передумов відхиляється можуть виступати різні нервово-психічні відхилення і патології, акцентуації характеру, відставання в розумовому розвитку.
- Ефективна рання профілактика може бути забезпечена лише шляхом застосування широких комплексних заходів соціально-педагогічного, організаційно-адміністративного та медико-педагогічного характеру.
- Важливою умовою ефективної виховно-професійної діяльності є підвищення рівня психолого-педагогічних знань вихователів, батьків, що дозволить мінімізувати кількість педагогічних помилок, які особливо часто здійснюються через незнання вікових особливостей підліткового віку.
1.3 Форми організації культурно-дозвільної діяльності з підлітками девіантної пове...
