иток дитячої фантазії, уяви;
- розвиток вільної творчості;
- виховання естетичного смаку;
-підвищення творчої активності дітей.
3. Виховні:
- виховання поваги і любові до рідної мови як до мови Літургії у всіх слов'янських православних народів;
- повага до свого народу як воспріємник Святих Христових Істин;
- цілісне сприйняття світу на основі культурних цінностей нашого народу.
II. Завдання уроку. p> Донести до учнів значення понять:
- церковнослов'янська мова - мова Літургії;
- церковнослов'янська мова - спільну мову всіх православних слов'ян.
- Розвиток уваги і творчої активності;
- навчити дітей читати і писати церковнослов'янські букви;
- актуалізувати мовне чуття; інтуїцію і глибинне словесне почуття істини.
III. Рівні уроку. p> - подієвий (розповідь, бесіда, питання, завдання [писати, малювати], гри);
- серцево-емоційний (захоплення красою древнього слов'янського листи; радість від знайомства з вивченим матеріалом);
- діяльний (пробудження активності, спілкування, вільної творчості);
- ціннісний (виховати повагу і любов до свого народу і його історії; пробудити дбайливе ставлення до книги);
- спілкування (особистісне, учня з учнем [у формі завдань]);
- уваги (до книги, до предмета, до товаришів).
IV. Наочні посібники та дидактичні матеріали:
- церковнослов'янська абетка;
- Буквиці;
- Буквиці заставні;
- Азбука;
- літографія ікон св. Кирила і Мефодія; св. рівноапостольного князя Володимира і св. рівноапостольної княгині Ольги
- прописи по церковнослов'янській мові;
- картки із завданнями;
- роздатковий матеріал для ігор;
- предмети листа: стило, перо, ручка;
- зразки стародавнього знакового письма;
- зразки давніх слов'янських книг; книг інших народів.
V. Інтегрування навчальних предметів і областей знань. p> 1. Історії:
- виникнення Київської Русі;
- Хрещення Русі;
- створення слов'янської абетки.
2. Літератури:
- краса російської поезії;
- краса церковнослов'янської мови;
- цілі створення церковнослов'янської мови;
- значення церковнослов'янської мови для слов'янських народів.
3. Археології:
- знайомство з першими письменами;
- час створення церковнослов'янської писемності св. рівноапостольним Кирилом і Мефодієм;
- перші зразки церковнослов'янської писемності у східних слов'ян.
4. Філології:
- пробудження мовного чуття, інтуїції, глибинного словесного почуття істини.
5. Культури і мистецтва:
- знайомство з культурно-історичними цінностями нашого народу;
- краса і неповторність, самобутність церковнослов'янських буквиц.
Хід уроку:
I.
- Молитва;
- вітання.
II. Показ предмети: стило, перо, ручка.
Вчитель: Хлопці, що це за предмети і хто і як їх використовував?
Діти: Ручка, перо - діти дізнаються відразу, а про "стило" вагаються з відповіддю.
У: Доповнює відповіді дітей і загострює увагу на тому, що і ручка, і перо використовуються при листі, значить і третій предмет теж якось з цим пов'язаний.
Стіло в Стародавній Греції і Стародавньому Римі використовували для швидкої "Записи" текстів на глиняних або гіпсових і натертих воском дощечках. Гострим кінцем писали, а в разі помилки використовували інший тупий її кінець. p> III. Для запису текстів у різних країнах використовували різні матеріали: в Стародавньому Єгипті був винайдений папірус, який робили з тростини; в Малій Азії навчилися виробляти шкіру тварин і на ній писали - це пергамент (названий по імені міста Пергам). Такі книги були дуже дорогі, тому що вимагали великої праці і часу. На створення однієї книги було потрібно від 10 до 30 шкір тварин - ціле стадо!
Учитель пропонує подивитися, яка була писемність Давнього Єгипту. (Иероглифика: ієрогліфи - букви, ієрогліфи-склади, ієрогліфи-слова та ієрогліфи-визначення). p> Гра: присутні діляться на 2 групи, їм роздають картки із завданням - розшифрувати прості пропозиції, дивлячись значення слів у попередніх малюнках.
Давайте тепер знову повернемося до наших предків - слов'янам.
IV. У давніх слов'ян - наших предків - В якості матеріалу для письма використовувалася береста (березова кора). p> Учитель ілюструє сказане .
Але своєю певною абетки вони не мали, їх письмена були в вигляді малюнків і зарубок на дереві. Коли ж слов'яни хрестилися, то стали записувати свою промову римськими і грецькими літерами, але ні грецька, ні латинська абетка НЕ був придатний для передачі багатьох звуків слов'янської мови.
І от саме в цей час у ...
