Греції народилися брати Костянтин і Мефодій. Вони отримали дуже хорошу освіту і ще з дитинства познайомилися з мовою і звичаями слов'ян.
Багато разів, вже будучи дорослим, Костянтин (Кирило) проповідував християнство в різних країнах. Так він разом з Мефодієм відправляється до Моравії (Територія сучасної Чехії). p> І брати йдуть туди, щоб перевести на слов'янську мову Євангеліє, Апостол та інші богослужбові книги. p> Слов'яни мали свою мову, свою усну мову, але єдиного письмового мови на Русі не було.
Кирило і Мефодій і з'явилися творцями такої мови.
Наші російська, українська мови виросли з слов'янського.
Він самий молитовний в світі,
Він волею Божою виник,
Мова нашої чудової Псалтиря
І святоотеческих книг,
Він царське украшенье
церковне богослужіння,
Живий благодаті родник,
Господнє нам розраду -
Церковнослов'янська мова.
Віктор Афанасьєв.
Ні, він відвіку не відстав.
Тут, що ні слово, - то кристал.
Та що там слово - букви в ньому
Горять божественним вогнем!
Порівняй слова "уста" і "рот",
Постой у "брами" і у "воріт" ...
Ні, не мова відстав від століття,
А століття - з падінням людини!
Євген Санін (14).
V. Давайте подивимося на літери старослов'янської алфавіту і знайдемо знайомі нам. (15, 17). p> Діти називають.
Завдання : хлопцям лунають картки з церковнослов'янською текстом (короткі молитви, відомі з богослужіння вірші з псалмів та ін) і пропонується знайти незнайомі букви і виписати їх стовпчиком на окремому аркуші. (11, 12, 13, 16). br/>В
Виписуючи в стовпчик букви, діти намагаються зрозуміти, як же вона звучить, вчитель допомагає, виписує на дошці букви і їх транскрипції, групуючи їх за звучанням. Правила читання. p> Картки оформляються таким чином, щоб транскрипція була написана на звороті. Буква спочатку пишеться олівцем, а потім обводиться фломастерами або маркерами.
Діти по черзі показують класу картки і запитують, як читаються літери.
Завдання. " Напиши нові літери по пам'яті". p> Зі столів забираються всі картки, листки, роздаю дітям нові листки, на яких вони в стовпчик записують по пам'яті нові літери. Потім прономеруют їх і той, у кого їх виявилося менше всіх, називає свої літери, а вчитель їх записує, потім інші учні доповнюють, поки всі букви, відмінні від росіян, не будуть названі (Можливо, що деякі букви вчителю доведеться нагадати учням). p> Завдання: " Читаємо церковнослов'янські слова".
Показ класу слова на картках, діти читають хором. (У кожному слові есть1-2 букви, відмінні від росіян) (18).
VI. Творча робота: робимо плакат "Читання церковнослов'янських літер". p> На невеликих листках кожен із хлопців малює задану йому букву церковнослов'янської алфавіту. Потім всі букви наклеюються на великий аркуш і підписується їх транскрипція. Вийшло справжнє наочний посібник, яке нам допоможе в подальших заняттях. (Якщо дітей не багато, то такий плакат можна скласти протягом декількох уроків).
VII. Ось, хлопці, ми й познайомилися сьогодні з церковнослов'янської азбукою, яку створили Кирило і Мефодій у IX столітті. Вони переклали слов'янською мовою всі основні богослужбові книги: Псалтир, Євангеліє та ін ...
Д/з: пошукати дому слов'янський текст (на іконах, в молитовнику) і виписати кілька слів у зошит.
Завершення уроку.
Молитва.
Етапи уроку.
I. Організаційний момент застосовую для входження в контакт з учнями, створення атмосфери довіри, симпатії.
II. Момент подиву. Актуалізуємо увагу і наявність знань в учнів, підводимо їх до теми уроку.
III. Розповідь вчителя, підвідний учнів до теми уроку. Гра використовується для розкріпачення, зближення, вимагає уваги, кмітливості і напруги сил.
IV. Розкриття теми уроку. Під час розповіді стежимо за увагою учнів, дати матеріалу рівно стільки, щоб не втратити інтерес дітей.
V. Завдання та ігри використовуємо для закріплення теми уроку - емоційного та інтелектуального. p> VI. Творча робота. Використовуємо для реалізації творчої, емоційної, інтелектуальної активності дітей.
VII. Завершення уроку, висновки, мотивація на наступний урок. Почуття і емоції заспокоюються, діти повинні бути духовно мирними і спокійними.
Урок 2.
Тема уроку : "Народження алфавіту"
Вікова категорія учнів : 12-15 років.
Хід уроку:
I. Організаційний момент. p> II. Учитель пропонує дітям три предмети (стило, перо, ручка). p> - Хто, як і для чого їх використовував?
Обговорення цього питання .
У: - Давайте згадаємо, а яка була стародавня писемність.
Відповіді дітей.
Завдання 1 (робота в парах): хло...
