школярам автор. У дев'ятирічної школі вони читали і обдумували повість В«Собаче серцеВ». Багато в театрі і в кіно дивилися В«Дні ТурбінихВ» та інші п'єси Булгакова, екранізацію сатиричної фантазії В«Фатальні яйцяВ». Однак вивчення роману В«Майстер і МаргаритаВ» вимагає цілісності характеристики світосприйняття письменника і узагальненого погляду на розвиток російської та світової літератури, продовжувачем традицій якої був Булгаков, зухвало противопоставивший прагматизму XX століття тисячоліття християнської культури. Роман-міф для письменника був засобом художнього протиставлення язичницького варварства і християнського гуманізму.
У зв'язку з цим проблемний аналіз "Майстра і Маргарити" ми пропонуємо побудувати як зіставлення пушкінської і гоголівської традицій у творчості письменника XX століття, як поєдинок скептичною іронією і віри в людину у свідомості художника, який побачив, як легко звільняється суспільство від пластів культури і причинного свідомості, як у періоди соціальних потрясінь проступає тварина начало в людині. Центральне питання, поставлений учителем і який може викликати диспут: Добро чи зло править світом? Це складне питання і без попередньої підготовки і знань на нього буде важко відповісти. Тому лекції вчителя покликані допомогти учням.
Перший урок В«Сатирик і лірикВ» відіграє роль установки на вивчення роману. Оглядаючи життєвий і творчий шлях Булгакова, зокрема повідомлення учнів про вже вивчених і прочитаних творах письменника, вчитель концентрує урок навколо проблемного питання: В«Іронія або ліризм ведуть Булгакова по життю і звучать виразніше в його творчості? В»
У ході бесіди вчитель пропонує учням осмислити перші враження про роман В«Майстер і Маргарита В». p> 1. Хто з героїв роману представляється вам самим прекрасним і самим огидним? Кому з них ви найбільше співчуваєте?
2. Чому початкові назви В«Чорний магВ», В«Гастроль ВоландаВ» Булгаков замінив, назвавши своє твір В«Майстер і МаргаритаВ»?
3. Чий портрет: майстри, Маргарити, Воланда, Івана Бездомного, Пілата, Ієшуа - вам легше намалювати словами? Спробуйте це зробити. p> 4. Якими ви уявляєте собі Маргариту і Воланда в останньому польоті (глава 82) або майстра, коли він кричить сидить прокураторові:
«³льний! Вільний! Він чекає тебе! В»?
5. Ершалаимские або московські глави роману ви читали з великим хвилюванням? Як пов'язані ці глави подіями, героями, думками і чим відрізняються один від одного?
6. Чому слова В«каміньВ», В«Кам'янийВ» супроводжують опис Йоржа-лаіма і людей, що живуть в ньому? Поясніть метафори і порівняння в пропозиціях, що описують розмову прокуратора з Ієшуа: В«Крила ластівки пхикнули над самою головою ігемона, птах метнулася до чаші фонтану і вилетіла на волю. Прокуратор підняв очі на арештанта і побачив, що біля того стовпом загорілася пил ... Ніхто не знає, що трапилося з прокуратором Іудеї, але він дозволив собі підняти руку, як би закриваючись від сонячного променя, і за цією рукою, як за щитом, послати арештантові якийсь натякає погляд В».
7. Хто і за що засуджений і хто і чому врятований у романі Булгакова?
8. Які твори Пушкіна і Гоголя ви згадували, читаючи В«Майстра і МаргаритуВ»?
9. До В«Божественної комедіїВ» Данте або до В«ФаустаВ» Гете близький зміст роману Булгакова? p> 10. Які питання виникають у вас при читанні роману?
Другий урок В«Між вірою і сумнівом В»може початися бесідою з зіставленням читацьких вражень учнів і формуванням загального проблемного питання до роману, що створює перспективу його вивчення в класі. Цей загальний питання в різних класах може поставати в багатьох варіантах: В«Добро чи зло наділено в романі Булгакова всемогутністю? В»,В« Хто з героїв роману: Воланд, Ієшуа або майстер - більше інших схвалений автором? В»,В« всевладдя чи Воланд і чому в ершалаімскіх главах він лише спостерігає за подіями, а в московських вершить їх? В»,В« Які маски і справжні обличчя героїв роману? В»,В« Які злочини скоюють герої роману і кому з них і чому дано прощення? ",В« До пушкінської або гоголівську традиції ближче автор роману? В»,В« Віра в людину і диво життя або іронія і скептицизм перемагають в романі? В»
Кожна з цих проблем вимагає всеохватного аналізу твору і викликає інші питання, що створюють безперервний низку проблемних ситуацій. Дозвіл однієї з них призводить до виникнення іншої і веде до відповіді на загальний проблемне питання до роману.
Вибравши перспективний питання до аналізу, найбільшим чином зацікавив клас, вчитель характеризує ставлення Булгакова до Пушкіна і Гоголя, щоб поглибити проблемну ситуацію уроку на матеріалі, знайомому учням за попереднім курсу літератури.
Слово вчителя включає приблизно такий зміст:
- М.А.Булгаков, який пережив трагічні переломи життя на початку XX століття, в останньому своєму, як він говорив, В«ЗахідномуВ» романі спробував осмислити світ у цілому і знайти к...
