ні возможности до уровня, что Забезпечує повноцінне Існування в конкретних СОЦІАЛЬНИХ умів. Іншімі словами, метою лікувальніх ЗАХОДІВ повинною з'явитися повернення дитини з дефектами хребта до Звичайний умів життя, навчання, зайняти фізічною культурою, а надалі й професійній ДІЯЛЬНОСТІ. Досягнення цієї мети Неможливо без нормалізації більшості функцій дитячого організму, без Відновлення нормальних адаптивним реакцій.
ФІЗИЧНІ Вправи ї м'язові СКОРОЧЕННЯ, что лежати у їхній Основі, є потужном біологічнім стимулятором для більшості фізіологічніх функцій. Це дозволяє вікорістаті дозовані ФІЗИЧНІ вліво Для цілеспрямованого нарощування ОБСЯГИ функціональніх можливіть тієї чи Іншої системи до уровня фізіологічної норми. У цьом випадка ми зіштовхуємося Із окрем сітуацією впліву фізічніх вправо, что тренують, коли Розширення функціональніх можливіть почінає ться НЕ з нормального або даже підвіщеного уровня, а Зі зниженя захворюванням уровня. У ТІМ ї Іншому випадка діють однакові фізіологічні закономірності прістосування до навантаженості, что збільшуються. Систематично застосовувані ФІЗИЧНІ Вправи віклікають поступове зниженя функціональніх Показників даної (тренуємої) системи в спокої ї ЗРОСТАННЯ функціональніх Показників при м'язовій работе. У цілому, ДІАПАЗОН функціональніх можливіть розшірюється. Таким чином, дія фізічніх вправо, что нормалізує, дозованних м'язова робота Робить на організм дитини Вплив прямо протилежних патологічному процеса. Дійсно, функціональна система, найбільш поразліва при хворобі, губити свои возможности, що не забезпечуючі спожи організму або забезпечення їх за рахунок напруженої роботи в спокої.
ВАЖЛИВО для повноцінного Лікування захворювань хребта є й нормалізація пристосувальних реакцій організму дитини, Підвищення уровня его неспеціфічної опірності. Нормальна адаптація (прістосування) досягається за рахунок погодженої, коордінованої ДІЯЛЬНОСТІ багатьох внутрішніх органів и нейроендокринної системи. Найбільш успішна така адаптація при нормальному обсязі функціональніх можливіть кожної системи, что Забезпечує неспеціфічній захист організму. Кінезотерпаія дозволяє Забезпечити в процесі спеціальніх зайняти у сполученні з Рухів режимом, что розшірюється, відновленням порушеної коордінації ряду органів и систем, нормалізує цілісну реакцію дитячого організму на фізічну вправо й створює найкращі умови для Підвищення ї нормалізації ФІЗИЧНОЇ працездатності.
При побудові планом! застосування кінезотерапії в комплексному лікуванні дефектів хребта, розглядаючі Можливі показання до підбора окрем ЗАСОБІВ кінезотерапії и до кінезотерапії в цілому, необхідне зіставлення характером патологічного процеса, что візначає постановку конкретного лікувального Завдання, з характером передбачуваної Дії Праворуч. Із цього Погляду умовний поділ різноманітного впліву фізічніх вправо на дитячий організм віправдано. Прото Варто пам'ятати, что ФІЗИЧНІ Вправи діють у дитячому організмі НЕ ізольовано, смороду вплівають на ВСІ Сторони дитячого організму, віклікаючі одночасно Зміни ї у нервової, и ендокрінній Системі, у м'язах, серцево-судинно, діхальніх, відільної системах, змінюючі окіслювально-відновні ї енергетичні Процеси в м'язах и сполучення внутрішніх органах и т.д. Тому, підбіраючі СПЕЦІАЛЬНІ вліво Для Переважно трофічної Дії на Залучення в патологічній процес м'яза, ми повінні враховуваті ї стімулюючу дію ціх вправо на серцево-судинно, діхальну, відільну ї іншу системи. Із ЦІМ зв'язано, з одного боку, можливе обмеження фізічного НАВАНТАЖЕННЯ при призначенні кінезотерапії дитині з дефектом хребта, что має Супровідні Зміни других органів и систем. З Іншого боку, різноманіття лікувальної Дії дозованої м'язової роботи в рамках кінетотерапії дозволяє для решение декількох лікувальніх Завдання застосовуваті сполучення порівняно Деяк фізічніх вправо [10,12, 21].
Список використаної літератури:
1. Бєлозьорова М.Л. Власова Л.М. Лікувальна фізична культура в педіатрії. Ростов-на-Дону: В«ФеніксВ», 2006. - 222с. p> 2. Керівництво з кінезотерапії/За ред. Боневе Л. та ін Медицина та фізкультура. - Софія, 1978 - 258 с. p> 3. Гончарова М.Н, Гринина А.В, Мірзоєва І.І. Реабілітація дітей з захворюваннями та ушкодженнями опорно-рухового апарату. - Ленінград: Медицина, 1974 - 205с
4. Гордєєва А.В. Реабілітаційна педагогіка: навчальний посібник для вузів і коледжів. - М.: академічний проект; Корольов: Парадигма, 2005. - 320 с. p> 5. Губерт К.Д., Рисс М.Г. Гімнастика і масаж в ранньому віці. - М.: 1981. - 125 с. p> 6. Гусакова Н.А. Реабілітація дітей зі сколіозом. Навчальний посібник. Російська академія післядипломної освіти. - М.: 1998. - 37 с. p> 7. Дубровський В.І. Лікувальна фізична культура (кінезотерапія): Учеб. для студ. Вища. навч. завед. - 3 видання виправлене і доповнене - М.: Гуманітарний видання. центр ВЛАДОС, 2004. - 624с мул. p> 8. Лікувальна фізична культура. Довідник/За...
