увається за кількістю команд або за принципом В«ігрове полеВ» - В«журіВ» - В«глядачіВ». Для проведення комп'ютерних ігор учні запрошуються в комп'ютерний клас. p> Ігрова діяльність як елемент уроку може застосовуватися на будь-якому етапі його - від перевірки домашнього завдання до виконання контрольної роботи та узагальнення. p> 1-й етап. Перевірка домашнього завдання. p> Зазвичай цей момент уроку найбільш традиційний: усна і письмова фронтальна перевірка, двоє-троє трудяться над індивідуальними завданнями, хтось не піднімає від парти погляду, щоб вчитель не запитав. Для подолання сумній традиції на цьому етапі можна ввести елемент гри. Однак необхідно пам'ятати, що гра сприяє розкріпаченню дитини, підвищує емоційну збудливість. Тому користуватися ігровими прийомами в самому початку уроку слід обережно. В іншому випадку В«розігралисяВ» діти потім так і не увійдуть в потрібне русло уроку. Тому ігри повинні носити тренінговий або контролюючий характер.
Найбільш ефективними будуть ігри з фонетики, розвиваючі мовний апарат у дітей і що виявляють ступінь засвоєння лінгвістичного матеріалу. В«Фонетичну розминкуВ» пропонуємо ввести поряд з орфографічною у звичку. Так при вивченні теми В«Дзвінкі і глухі приголосніВ» можна проводити ігри В«відлунняВ», В«знайди паруВ». Всі вони засновані на розподілі приголосних на парні та непарні дзвінкі і глухі. Ігри проводяться до тих пір, поки всі учні в класі не засвоять класифікацію звуків за дзвінкості/глухість. Наведемо приклади подібних ігор.
Гра «³длунняВ».
Мета гри: засвоєння класифікації приголосних.
Діти стають у два ряди обличчям один до одного. Один учень голосно вимовляє дзвінкий приголосний. Інший, як відлуння, вторить йому тихіше, називаючи парний глухий. Якщо названий дзвінкий непарний приголосний, провідний вказує на це - учень вибуває з гри. Перемагають ті учні, які в парі правильно назвали приголосні.
Якщо ви привчили своїх учнів до систематичної роботи над орфографією, на етапі перевірки домашнього завдання можна проводити орфографічні гри. br/>
Гра В«Звідки слово до нас прийшло? В»
Мета: відпрацювання правопису слів з непроверяемимі орфограммами шляхом звернення до їх етимології. p> Завдання: за допомогою етимологічного словника знайдіть всі слова на букву К, запозичені з французької, німецької, турецької та російської мов. Порівняти їх вимова і правопис, наприклад: французькі кабіна, кабінет, комод; німецькі калоша (калоша), що означає В«дерев'яний черевик В», камзол (від латинського - сорочка) і т. д.
Перемагають ті, хто знайшов більше слів і правильно їх написав.
Гра В«Знайдіть склад з потрібною гласною В».
Мета: відпрацювання правопису словникових слів з ненаголошеними голосними.
Хід гри. Словникові слова, в яких букви О або А в однакових перших складах знаходяться в слабкій позиції, розрізаються на частини, наприклад: ка-біна, ка-бінету, ка-лендаря; ко-рона, ко-Ленкор, ко-мар, ко-Лібрі; ма-гнолія, ма-Карон, ма-ндаріни - мо-льберт, мо-рковь, мо-тоцікл. Кожному гравцеві видаються розрізані частини слів (5-10 слів). Завдання: хто швидше і правильніше В«збереВ» ці слова і викладе їх на парті.
2-й етап. Пояснення нового матеріалу. p> На цьому етапі проводяться навчальні ігри. У 1-4-х класах при введенні складного і нецікавого для школярів цього віку матеріалу використовується елемент цікавості. Існують навіть підручники і робочі зошити, в яких цікавість стає провідним принципом викладу.
3 - 4-й етапи. Закріплення, повторення, узагальнення. p> При закріпленні і повторенні матеріалу, коли зникає елемент новизни, особливо корисні технології, що підтримують інтерес. Наприклад, закріплюючи тему В«Основні способи утворення слів у російській мовіВ» можна використовувати словообразовательную гру В«Чиє гніздо більше?В». br/>
Гра В«Чиє гніздо більше?В»
Мета: розвиток навички словотворення.
Клас розбивається на команди, в кожній вибирається капітан. Учитель засікає час за секундоміром. Кожна команда отримує конверт з коренем слова. Завдання команди - за певний час скласти гніздо однокореневих слів, визначаючи при цьому спосіб словотворення. Про результати роботи доповідає капітан. Перемагає та команда, яка вклалася в строк і дала максимальний список слів. br/>
Типи уроків-ігор
На уроці російської мови можуть бути проведені:
Сюжетні (або рольові) гри являють собою ряд проблемних завдань, основна мета яких - дійти згоди, налагодити взаємодію з партнерами. У таких іграх обов'язково формуються соціально-рольові відносини учасників. p> До ігор-змагань відносяться естафети, ігри на командне або індивідуальна першість. У таких іграх головною рушійною силою є В«спортивнийВ» інтерес, а дидактична мета досягається підспудно. p> Інтелектуальні ігри є ...
