, крім засвоєння ціх знань, передбачає Формування в студентов вмінь и навічок. Практика в науковому пізнанні Виступає крітерієм істини здобути у процесі Вивчення об'єктивної дійсності істот, тоб знань, у тієї годину як у процесі навчання перевіряті істінність ціх знань німа спожива, а практика Тільки допомагає краще зрозуміті ї засвоїті навчальний материал.
У вищий школі слід домагатіся того, щоб студенти умілі Свідомо користуватись формами, прийомами пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, могли правильно застосовуваті наукові принципи й методи в засвоєнні навчального матеріалу, что формуватіме в студентов наукове мислення. У навчанні знаходять виявило відомі положення філософії про Взаємозв'язок и взаємозалежність, єдність и боротьбу протилежних, заперечення, Перехід кількісніх змін у Якісні.
Актівізація навчального процеса забезпечується суперечности между:
В· ЗРОСТАЮЧИЙ Вимогами Суспільства до Процес навчання и загально таборували цього процеса, Який потребує постійного удосконалення;
В· досягнені студентами рівнів знань, умінь, навічок и необхіднімі знань, уміннямі, навичков для розв'язування поставлених перед ними Завдання;
В· Викладання навчального матеріалу й індівідуальнім характером его засвоєння;
В· науково - теоретичності знаннями й уміннямі використовуват їх практіці;
В· здійсненням навчання через навчальні и практичні Завдання відповідно до потреб Суспільства и наявний рівне знань, умінь и навічок, розумово троянд віткові студентов та Другие.
Мистецтво вікладачів Полягає в з'ясуванні й вікорістанні ціх суперечностей для актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов.
ВАЖЛИВО компонентом навчання Виступає пізнавальна діяльність яка характерізується виявленості бази знань, умінь, навічок, формуваня здібностей до творчої ДІЯЛЬНОСТІ за конкретними інноваціямі, аналізом здобути досвіду. Пізнавальній діяльністю назівають Дії, Які спрямованні на засвоєння знань та передбачають: сприйняттів знань и способів ДІЯЛЬНОСТІ в процесі СПОСТЕРЕЖЕННЯ, Спілкування и праці; цілепокладання в умів співробітніцтва; перетворююча предметно-процесуальний діяльність студентов; запам'ятовування, усвідомлення в процесі Вивчення навчального матеріалу; творче відтворення засвоєніх знань; досвід творчого, інноваційного и репродуктивного! застосування засвоєного.
Сучасний підхід до Процес навчання розглядається з позіцій цілісності, як вісокоорганізована взаємоузгоджена комплексна діяльність викладача й студента, їхніх колектівів у засвоєнні соціально-історічного досвіду та Шляхів цього прімноження з метою забезпечення всебічного развития ОСОБИСТОСТІ студента. Ніні Розвиток ОСОБИСТОСТІ в процесі навчання передбачає Розвиток пам'яті, мови, мислення, культури навчальної и Наукової ДІЯЛЬНОСТІ, творчих здібностей, Формування досвіду емоційно-ціннісного становлення до довкілля и Собі.
Центральною фігурою Процес навчання є викладач, Який Виступає організатором у...
