цевому рахунку, світоглядними поглядами того, хто цю допомогу або протидія здійснює.
У нашій теоретичної, діагностичної та навчальною роботі ми ставили мету побачити людину з точки зору його здібностей до дослідження високої невизначеності, новизни, динаміки, складності та суперечливості. Загальнонаукової теоретичною основою нашої роботи служить методологія дослідження складних динамічних систем. (В Надалі для стислості ми будемо називати її системно-динамічним підходом.) У ньому робиться акцент на комплексності змін і на понятті загального зв'язку, на взаємодії протилежностей як джерело розвитку, на принципах невизначеності, додатковості, різноманітності [Глой, 1994; Іванченко, 1999; Лотман, 1992; Рузавин, 1999]. p> У психології одним з перших, хто звернувся до розгляду психічного як складної динамічної системи, був Л.С. Виготський, який в 30-х рр.. ввів поняття динамічної смислової системи. Однак інтенсивно розвиватися у вітчизняній психології системний підхід став лише в 70-80 рр.. в роботах Б.М. Ломова, А.В. Брушлинского, О.К. Тихомирова, А.Г. Асмолова, З.А. Решетова та ін (Про історію питання див. [Психологічна наука в Росії., 1997]). В даний час оригінальну психологічну теорію людської діяльності як складної динамічної системи розробляє Д.А. Леонтьєв [1999]. p> Щоб повніше пояснити роль дослідницької ініціативності з позицій системно-динамічного підходу, ми вважаємо за необхідне спочатку звернутися до найбільш розвинених, В«дорослимВ» рівням дослідного поведінки, до яких воно рухається, починаючи з дитинства. У своєму найбільш розвиненому і диференційованому вигляді дослідницьку поведінка представлено в діяльності людей за рішенням комплексних дослідницьких завдань - завдань з вивчення складних динамічних систем і з управління ними.
З психологічної точки зору, рішення комплексних завдань характеризується наступним [Дьорнер, 1997; Функе, Френш, 1995; Frensch, Funke, 1995]. Ці завдання є новими для вирішального і не містять чітко сформульованих умов і цілей. Об'єктом діяльності вирішального є динамічно змінюються середовища, що містять велику кількість компонентів з невідомими і неочевидними, В«непрозоримиВ» структурами множинних зв'язків. Ці зв'язки організовані за принципом причинних мереж, а не окремих ланцюгів. Відповідно, процес вирішення комплексного завдання - це багатоступенева практична і пізнавальна діяльність, спрямована на подолання великого числа заздалегідь невідомих перешкод між множинними, нечіткими, динамічно змінюються цілями і умовами. Ця діяльність здійснюється шляхом різноманітних дослідницьких впливів на систему з метою виявлення прихованих причинно-наслідкових мереж і шляхом аналізу та інтеграції одержуваної в ході цього дослідження інформації. Рішення комплексних завдань включає когнітивні (пізнавальні), емоційні, особистісні та соціальні здібності і знання вирішального.
Звернення психологів до цієї проблематики обумовлено тим, що в Нині розвиток сусп...
