итини з вищих верств суспільства поза зв'язку з соціально-економічним рівнем розвитку суспільства.
На основі вивчення етнографічних матеріалів Д. Б. Ельконін [225] показав, що на самих ранніх ступенях розвитку людського суспільства, коли основним способом добування їжі було збиральництво із застосуванням примітивних знарядь для збивання плодів і викопування їстівних коренів, дитина дуже рано прилучався до праці дорослих, практично засвоюючи способи добування їжі і володіння примітивними знаряддями. При таких умовах не було ні необхідності, ні часу для стадії підготовки дітей до майбутньої трудової діяльності. Як підкреслював Д.Б. Ельконін, дитинство виникає тоді, коли дитину не можна безпосередньо включити в систему суспільного відтворення, оскільки дитина ще не може опанувати знаряддями праці в силу їх складності. У результаті цього природне включення дітей в продуктивну працю відсувається. На думку Д.Б. Ельконіна, це подовження під часу відбувається не шляхом надстраіванія нового періоду розвитку над вже наявними (як вважав Ф. Ар 'єса), а шляхом своєрідного вклинювання нового періоду "розвитку", що приводить до "зсуву у часі вгору" періоду оволодіння знаряддями виробництва. Д.Б. Ельконін блискуче розкрив ці особливості дитинства при аналізі виникнення сюжетно-рольової гри і детальному розгляді психологічних особливостей молодшого шкільного віку.
B. C. Мухіна у своєму дослідженні говорить про те, що дитинство, дитячий вік - період життя людини від народження до отроцтва (від народження до 11 - 12 років). У цей період дитина проходить найбільший шлях у своєму індивідуальному розвитку від безпорадного істоти, що не здатного до самостійного життя, до цілком адаптованої до природи і суспільства особистості, вже здатної взяти відповідальність за себе, своїх близьких і однолітків.
"Діти - це щось більше, ніж просто механічна сукупність взаємодіючих людей. Вони виступають як стабільна спільність, як система ".
У період дитинства інтенсивно розвивається організм дитини: зростанню супроводжує дозрівання нервової системи і мозку, що зумовлює психічний розвиток. У цей віковий період дитина розвивається з боку психічних функцій: спілкування, волі і почуттів. Він починає усвідомлювати свою унікальність і проявляти себе як особистість у відповідальні моменти життя.
Пройшовши шлях досягнень у предметної, ігрової та навчальної діяльності, освоївши рефлексію на себе та інших як спосіб ідентифікації з ідеалом і з реальними зразками, навчившись приймати позицію відповідальності, дитина стає здатним рефлексувати і на всю сукупність життєвих явищ. Звичайно, він як і раніше потребує співдружності дорослого, але він вже робить успішні спроби до самостійного проникненню в глибинну сутність природи і людських відносин.
У дитинстві для дитини немає нічого природніше, ніж відчуття любові і захищеності у своїй сім'ї. Для дитини сім'я - джерело трепетних, емоційних переживань. У ретроспе...
