ру 7.
Розвиток математичної мови учнів, просторової орієнтації, сприйняття, дрібної та загальної моторики, пам'яті, мислення.
Виховання посидючості, акуратності, емоційно-вольової сфери.
Хід уроку.
Організаційний момент.
Початок уроку математики музичної физминутку.
( Актуалізація слуховий сфери)
Числова драбинка зовсім непроста.
Ми по цій драбинці піднімемося рахуючи.
Порахуємо усі сходинки від однієї до десяти,
А потім назад потрібно нам по драбинці зійти.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2,1.
( Актуалізація рахунку на слух підкріплюється зоровим чином числового променя)
Усний рахунок.
Робота з числовим променем.
В В
Зверніть увагу на числовій промінь.
Що ви помітили незвичайного?
Які картки з цифрами перевернуті?
Назвіть саме маленьке число?
Промовимо хором числа по порядку, починаючи з самого маленького.
Хто зможе продовжити ряд чисел?
Назвіть сусідів числа 3 і 5?
Яке число стоїть між числами 1 і 3, 5 і 7? p> Назвіть число, яке слід за числом 3?
4 більше або менше 3? Чому? p> Назвіть число, яке передує числу 7?
6 більше або менше 7? Чому? p> ( При відповіді на ці питання діти змушені, спираючись на зоровий образ, проводити внутрішні усні обчислення - додавати або віднімати одиницю)
Порівняння чисел.
В
Які числа записані у верхньому правому куті?
Порівняйте їх, використовуючи знаки">", "<", "=". p> Які числа записані в нижньому правому куті?
Порівняйте їх, використовуючи знаки">", "<", "=". p> Які числа записані в нижньому лівому кутку?
Порівняйте їх, використовуючи знаки">", "<", "=". p> Які числа записані у верхньому лівому кутку?
Порівняйте їх, використовуючи знаки">", "<", "=". p> ( При відповіді на ці питання діти не тільки розвивають навички усного рахунку, але й просторове мислення, запам'ятовують і оперують математичними знаками).
Робота над темою уроку.
Робота з математичним набором.
Покладіть на парту 6 жовтих квадратів.
Як зробити, щоб їх стало на 1 більше?
Скільки стало квадратів?
Як отримали 7?
Складіть запісь.6 + 1 = 7.
Прочитаємо її хором по-різному.
Скільки було квадратів?
Скільки стало квадратів?
Стало більше чи менше? 7> 6
На скільки більше?
Чому стало більше?
( При відповіді на ці питання діти змушені, спираючись на зоровий образ, проводити внутрішні усні обчислення - додавати або віднімати одиницю)
(При відповіді на ці питання задіяний тільки один колір квадратів, що неправильно з психологічної позиції, так як може призвести до вироблення стереотипів).
