атьма показниками, охоплюють велику кількість досліджуваних і ", як правило, здійснюються колективно кількома особами. Вони можуть бути використані і при вивченні короткочасних педагогічних процесів (наприклад, при вивченні структури і змісту уроку). В
Види педагогічних спостережень
За обсягом
проблемні тематичні
За програмі
розвідувальні основні
За стилю
включені невключення
За обізнаності
відкриті приховані
За часу
безперервні переривчасті
При всій складності організації проблемних спостережень важко переоцінити їх значення у вирішенні складних завдань педагогічного дослідження. З допомогою проблемних спостережень можна виявити не тільки "загальну спрямованість розвитку фізичного виховання, а й оцінити його приватні прояви. Припустимо, показники різних спостережень говорять про те, що з введенням нових програм підвищився рівень теоретичної підготовленості школярів загальноосвітніх шкіл у галузі фізичного виховання, проте деякі з цих спостережень свідчать про те, що підвищення цього рівня не є наслідком поліпшення міжпредметних зв'язків.
Тематичне спостереження характеризується більш вузькими рамками об'єкта спостереження, мінімумом педагогічних явищ, що підлягають вивченню. З цілісного навчально-виховного процесу як би вичленяється те чи інше явище і піддається спостереженню. Все це створює можливості для більш глибокого, хоча і локального, вивчення педагогічного явища.
Слід мати на увазі, що виокремлення досліджуваного явища ні в якому разі не повинно зводитися до його ізолювання. Спостерігаючи, наприклад, за методикою використання підвідних вправ, не можна оцінювати її ефективність без урахування знань і умінь займаються.
Тематичне спостереження найбільш широко представлене в практиці наукових досліджень. Пояснюється це його відносною доступністю для індивідуальних досліджень.
За ступенем визначеності програми спостереження можуть бути розвідувальними та основними.
Розвідувальні спостереження , або попередні, що не мають чіткої програми. Вона може уточнюватися і видозмінюватися по ходу самих спостережень. Застосовуються спостереження цього виду з метою більш глибокої розробки гіпотези та методики всього дослідження, Вони можуть випереджати постановку експерименту і основного спостереження. Зокрема, під час розвідувальних спостережень може відпрацьовуватися техніка, процедура спостереження (вибір місця для спостереження, форма запису спостережуваного тощо).
Відсутність попередньо розробленої програми і техніки спостереження робить його порівняно складним і вимагає від виконавця високої методологічної підготовки.
Розвідувальні спостереження можуть вестися двояко: або, як прийнято говорити, широкою смугою захоплення, або вузьконаправлено. У першому випадку спостерігають педагогічний процес в цілому і на цьому тлі аналізують той ...
