ажають віддачу на кошти, вкладені до відповідного освітній і кваліфікаційний рівень. Застосування дохідного підходу до оцінки людського капіталу передбачає, перш за все, використання капіталізації доходу, одержуваного від використання даного виду капіталу. Саме в цьому випадку відображається накопичення людського капіталу нинішнім поколінням і потенціал його використання в економічній діяльності на Протягом функціонування працівника. Період відтворення людського капіталу представляє не що інше, як термін, за який капіталізується дохід від експлуатації людських активів.
Водночас вартісне вимірювання людського капіталу за двома вищеописаним методам базується на системі ринкових цін та оплати праці, яка дозволяє відтворювати все людство. Незважаючи на те, що наявна інформація досить об'єктивна і відображає тенденції на регіональних і світових ринках праці, вона все ж не дозволяла повною мірою виявляти якісні особливості накопиченого людського капіталу.
Одними з узагальнюючих показників ефективності створення та використання накопиченого людського капіталу є валовий внутрішній продукт (ВВП) і національний дохід (НД). Ці макроекономічні показники взаємозалежні і, безсумнівно, відображають віддачу від накопиченого людського капіталу працівників. Однак реальна оцінка вкладу цієї форми капіталу утруднена складністю виділення безпосередньої участі працівників. Хоча вчені намагалися з точки зору освітнього рівня визначити внесок людського капіталу у ВВП.
Американські вчені підрахували величину ВВП, виробленого працівниками, які мають тривалість освіти в 10,5; 12,5 і більше 14 років: виявилося, що саме третя група (з утворенням більше 14 років) дає понад половину ВВП. Подібні дослідження кілька років тому проводилися і в Росії. Результати були подібними: люди з вищою освітою, складові чверть працюючих, виробляли 56% вартості національного доходу. Тому в Нині основними критеріями ефективності людського капіталу виступають показники розвитку сфери освіти, охорони здоров'я, культури і інших соціальних сфер. Зокрема, в більшості країн світу достатньо опрацьований облік системи показників, що характеризують освіта населення, чому неабиякою мірі сприяє проведення переписів населення та періодичні спеціальні обстеження. Але ці розрізнені показники не дають загальної картини ефективності створення та використання накопиченого людського капіталу.
Найбільш часто для відображення ефективності інвестицій в людський капітал, зокрема, в запаси знань і навичок, використовується внутрішня норма віддачі. Вона покликана визначити ступінь окупності інвестицій в людину, подібно до того, як норма прибутку виражає ступінь рентабельності вкладень у фізичний капітал. Норми віддачі, подібно нормі прибутку, регулюють розподіл інвестиційних потоків у сфері освіти. Цьому показнику ефективності інвестицій у людський капітал різними економістами в різні періоди часу приділялася велика увага. Безумовно, освіта ведуча компонента, що ...
