НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ роботу з учнямі. На занятть у Навчальних МАЙСТЕРНЯ досягається в основному ті, заради чого здійснюється трудова підготовка в загальноосвітній школі: виховання любові до праці, поваги до людей праці; Формування теоретичності знань, Первін умінь та навічок з ручної и механічної Обробка деревини та металів, з електромонтажних робіт; Виявлення и Розвиток нахілів та здібностей до Певного увазі ДІЯЛЬНОСТІ у виробничій чг невіробнічій сферах.
визначальності складових частин як індівідуальної, так и колектівної роботи школярів є культура праці. Ее Формування - ВАЖЛИВО компонент політехнізму, забезпечення розуміння становлення виробничих стосунків.
Чи правильна організація зайняти має Забезпечувати інтелектуальні й трудові Дії учнів ПРОТЯГ Всього годині. Зміст и характер продуктівної ДІЯЛЬНОСТІ, рівень технічного ї технологічного забезпечення шкільніх майстерень зумовлюють вибір форм дитячої праці. Найпошіренішімі з них є Такі: Індивідуальна, Ланкове, Бригадна, бригадно-Індивідуальна, групова, фронтальна, операційно-поточної та ін. На занятть трудового навчання у п'ятому класі доцільно Із самого качану використовуват фронтальних та індівідуальну форми, Інколи - Ланкове (при віконанні лабораторно-практичних робіт).
При реалізації п'ятікласнікамі трудових Завдання звітність, вести спостереження (слідкуваті) за діяльністю як всієї навчальної групи (класу), так и за шкірну учнем окремо. ВАЖЛИВО аспектом Керування учбовим процесом є Вчасно Виявлення помилок у работе дітей, и їх уміле виправлення. Слід Зазначити, что Перш чем віправляті похібкі в практичних діях школярів, доцільно з'ясувати, чи правильно смороду розуміють Поставлені Завдання. Лише после Виявлення й уточнення теоретичності знань учнів з Виконання технологічних операцій, учитель может корігуваті їхні Робочі Рухи.
ВАЖЛИВО складових частин Навчальний процес є темп заняття. Діти, як и дорослі, віконують всі види ДІЯЛЬНОСТІ в межах Певного годині. Через ці (як показують Дослідження псіхологів), вчитель трудового навчання винен спочатку віробіті темп Виконання Завдання, а Згідно - розвіваті швідкісні вміння, и Нарешті підготуваті учнів до того, щоб смороду НЕ позбав малі Поняття про Продуктивність праці, альо ї умілі якісно виконувати роботу в межах установлених норм. Разом з тим, при віробленні темпу Виконання трудових Дій вчитель винен враховуваті індівідуальні фізіологічні возможности кожної дитини, стан ее нервової системи, характер та емоційність.
На всех етапах практичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів Велике значення має нормування праці. Учитель может Здійснювати планування своєї роботи на Основі визначених для школярів норматівів, кількості й технологічної складності виробів, годині на Виконання Завдання, а такоже перелогових від наповнюваності класів.
Правильне проведення зайняти при науковому плануванні запобігає перевтомі дітей. Теорія і практика навчання підтверджують, что причини втомлюваності, нервовості ї Загальне погіршення здоров'я школярів зовсім не лежати у кількості фізічного НАВАНТАЖЕННЯ, а в загально умів Виконання роботи, Ступені ее організованості (Точніше неорганізованості) та в режімі Використання годині. Причини его непродуктивного Використання полягають у відсутності необхідної кількості матеріалів, інструментів, різноманітного обладнання, у невмінні спланувати свою діяльність ТОЩО. Організовуючі ї проводячі заняття у майстерні, вчитель винен прагнуті, щоб его робота булу взірцем для наслідування.
Основною формою організації Навчальний процес у трудовому навчанні є заняття, тоб два спарені уроки трівалістю 45 хвилин кожного. У залежності від дидактичних цілей, смороду діляться на Різні типи (види), як Наприклад: набуття новіх знань; Формування практичних умінь и навічок; Використання знань у практичних роботах; Повторення вивченості матеріалу; перевіркі знань, умінь и навічок та ін.; найпошіренішім Із них є комбіноване заняття. Як правило, воно передбачає Здійснення Певного структурних ЕЛЕМЕНТІВ (етапів), что є обов'язковими. Зокрема, це:
1. Організаційна частина. Дозволяє візначіті Готовність школярів до роботи, что проявляється у віконанні правил внутрішнього розпорядку. ВАЖЛИВО аспектом організації заняття є роздаваніе інструменту ї матеріалу. Добрі, колі Кожне робоче місце передбачає зберігання комплекту різального та вимірювального інструменту. Если цього немає, на роздаваніе ї збірання ЗАСОБІВ виробництва вітрачається значний частка навчального годині.
2. Актуалізація опорних знань (опитування, перевірка Виконання домашнього Завдання учнямі). На цьом етапі Йде Залучення школярів до розумової, міслітельської ДІЯЛЬНОСТІ. Така перевірка Дає можлівість вчітелеві віявіті знання учнів НЕ позбав з конкретного розділу чг тими, альо ї показує розуміння дітьми проблеми міжпредметних зв'язків як основи наукових знань, а такоже дозволяє корігуваті вибір форм и методів Подання нового матеріалу.
3. Викл...
