логічних концепцій ментальності, або, як їх тоді називали, концепцій В«психології національного характеру В». Той факт, що ці концепції виникли не тільки в Росії, але і в Німеччині (теорії Лацаруса, Штейнталя, Вундта), також є доказом впливу соціальної ситуації, бо це був період зростання національної самосвідомості не тільки в Росії, але і в Німеччині, закінчуємо своє об'єднання.
З соціальною ситуацією в чому пов'язана і поява у XVIII ст. першої розгорнутої теорії здібностей, аналізує роль біологічних і соціальних чинників у їх походження і розвиток. Концепція здібностей, сформульована Гельвецием, своєю появою зобов'язана домінуючим ідеям Просвітництва: всі люди народжуються рівними, а різниця в їх соціальному положенні і реальні досягнення в житті пов'язана з різним навчанням, різним рівнем просвіти. Не дивно, що на цьому тлі з'являється психологічна теорія, яка, практично ототожнюючи здібності з рівнем виконання конкретної діяльності, доводить, що вроджених здібностей немає, а їх формування відбувається у процесі навчання.
Як було сказано вище, соціальна ситуація впливає і на прийняття (Або відторгнення) тієї чи іншої теорії. Співзвучність наукових концепцій очікуванням суспільства сприяє не тільки їх поширенню, а й залученню найбільш здатних, цілеспрямованих молодих дослідників до роботи над цими теоріями. Таким чином, саме в руслі певного підходу і відбуваються найбільш цінні відкриття, знахідки, які надають йому ще більшого значення. Так, в середині XIX в. в Росії очікування якнайшвидших змін в ідеалах і системі цінностей як суспільства в цілому, так і конкретної людини призвели до того, що з двох підходів до побудови психології був обраний запропонований І. М. Сеченовим, а не К.Д. Кавеліним. Це сталося тому, що саме теорія Сеченова, вперше описана ним у роботі В«Рефлекси головного мозкуВ», пов'язувала психологію з популярної у той час і багатообіцяючою фізіологією, тоді як Кавелін засновував її на філософії, яка не мала об'єктивних методів дослідження. Не менш важливим було і переконання Сеченова в тому, що формування особистості відбувається за життя людини, що його ідеали, прагнення, цінності закладаються в процесі виховання, а отже, при правильному вихованні нове покоління стане абсолютно іншим, кращим. Кавелін, навпаки, пов'язуючи моральність та ідеали людини з укладом, культурою, мовою того суспільства, в якому він живе, не передбачав швидких змін. Саме тому його позиція не отримала схвалення і була забута. Але ті ж погляди, засновані на тому, що в першу чергу треба розглянути не поведінка, але духовні властивості, прагнення і моральні цінності людини, висловлені майже через 20 років В. С. Соловйовим вже в іншій соціальній ситуації, знайшли і розуміння і підтримку суспільства.
Точно так само після Першої світової війни, що показала, яким антинаціонального і жорстоким може бути людина, отримали більш широке поширення погляди З. Фрейда, які до цього часу розглядалися...
