ення про те, що оптимістичний стиль мислення є предиктором успішності у навчальній діяльності. Даний зв'язок свідчить про продуктивність проведення когнітивно-орієнтованих тренінгів розвиваючих конструктивне мислення як реакцію на різного роду складні життєві події з метою підвищення навчальної успішності і психологічного благополуччя школярів-підлітків. p> Дослідження підтвердило гіпотезу про те, що професійне самовизначення в наші дні залежить не тільки від схильностей та інтересів, а й від перспектив працевлаштування, від етнічних і гендерних традицій. Показники академічного інтелекту і креативності, отримані при використанні тесту ROADS, значимо пов'язані з успішністю навчання. Це свідчить про те, що вони можуть бути використані в якості предикторів успішності навчання студентів, що повинен підтвердити планований регресійний аналіз внеску цих показників у показники успішності. b>
Список літератури
1. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 2008. p> 2. Гуткіна Н.І. Діагностична програма по визначенню психологічної готовності дітей 6-7 років до шкільного навчання. - М., 2009. p> 3. Гуткіна Н.І. Психологічна готовність до школи. - М., 2009. p> 4. Лусканова Н.Г. Методи дослідження дітей з труднощами в навчанні. - М., 2009. p> 5. Головаха Є.І. Життєва перспектива і професійне самовизначення молоді. Київ: В«Наукова думкаВ», 2008. p> 6. Елфутіна Л.А. Етнокультурні особливості професійного самовизначення підлітків. // Известия Російського Державного Педагогічного університету ім. А.І. Герцена. Аспірантські зошити. - СПб., 2007. - № 17
7. Григоренка Є.Л., Корнілов С.А. Академічний і практичний інтелект як фактори успішності навчання у вузі/Когнітивні та особистісні фактори навчальної діяльності: Збірник наукових статей. Вид-во СГУ: М., 2007. p> 8. Дружинін В.М. Психологія загальних здібностей. СПб.: Пітер, 2007. p> 9. Психологія. Журнал Вищої школи економіки, М., 2008. Т. 1, № 2. br/>
