ін робить. Непродуктивно з самого початку активно нав'язувати такій дитині свій ритм, свої уподобання, свою логіку взаємодії; і, навпаки, дорослий повинен бути дуже уважний до того, чим зацікавився дитина, бути чуйним до його спроб вступити в контакт.
Помилки, зайве тиск найчастіше відбуваються через невпевненість дорослого в собі і в дитині. З цього приводу хочеться сказати одне: не треба дуже старатися, досвід показує, що контакт обов'язково виникає, бо дитина хоче цього, як і ми. Основне тут - не поспішати, не нав'язувати, але постаратися побачити його зустрічний рух і адекватно на нього відповісти. Якщо дорослий сидить спокійно, займається якимось своєю справою, і тільки іноді, коротко глянувши на дитину, посміхається йому, дитина обов'язково підійде першим. Після цього можна відгукнутися, але від занадто активної реакції краще утриматися: слід пам'ятати, що нас не повинно бути В«занадто багатоВ». Можна продовжувати посміхатися, але погляд не повинен бути занадто довгим і пильним, - саме в подібній ситуації дитина, швидше за все, почне дивитися на дорослого, може навіть спробувати доторкнутися до нього, виголосити свою стереотипну фразу обігу. Таким чином, якщо ми передаємо дозування і контроль за комфортністю ситуації самій дитині, він стає більш активним у встановленні контакту.
Відповідно не треба і поспішати переходити до більш розгорнутим формам взаємодії. Дитина повинна спочатку В«обжитиВ» саму ситуацію встановлення контакту, випробувати свою здатність викликати іншої людини на спілкування. Він відходить - і наближається знову, виходить до іншої кімнати - повертається і знову поглядає на вас. Іноді він може робити це опосередковано, наприклад кидаючи погляд і посміхаючись вашому відображенню в дзеркалі, у скляній або полірованої дверцятах шафи. Його поведінка нагадує гру в хованки, точніше, гру зовсім маленького дитини: він із захватом закриває і відкриває своє обличчя і, загалом, показує, що за стіною аутизму все ще зберігається жива, нормальна дитяча реакція. Поступово таку гру можна В«легалізуватиВ», перейшовши до неї явним чином, і тут важливо, щоб дитина знову пережив від неї задоволення, звик до неї, відчув, що сам контролює ситуацію: дистанцію контакту, його інтенсивність і тривалість.
Це загальні побажання до того, як організувати ситуацію знайомства, встановити перший контакт з дитиною з аутизмом; але, звичайно, ці побажання повинні індивідуалізуватися залежно від групи, до якої він відноситься. І перш всього різні будуть приємні для дитини враження, з якими дорослий повинен намагатися зв'язати себе в його свідомості.
З відчуженими, В«ускользающимиВ» дітьми першої групи слід спочатку поводитися особливо обережно, тому що вони оцінюють як агресію не тільки будь-яке пряме звернення, але і просто спрямований рух в їхній бік. Багато думають, що така дитина не реагує на нове місце і незнайомих людей, але на Насправді це не так. Як правило, він іде у дальню част...
