більш складні форми взаємодії.
Ситуація, коли з дитиною починає займатися новий фахівець, відрізняється від тієї, в якої відбувається повсякденне спілкування дитини з близькими: з одного боку, чужій людині зазвичай доводиться долати природну настороженість дитини, з іншого - фахівець будує відносини В«з нуляВ», тобто без негативного досвіду, який часто накопичується у такої дитини у домашній життя. З домашніми дитина має довгу історію стосунків: вони, як правило, прив'язані один до одного, можуть бути навіть взаємно пристосовані в побуті, їх пов'язують спільні приємні спогади, а проте вони мають і досвід взаємних образ, нерозуміння. Часом самі люблячі батьки прагнуть впоратися з проблемами дитини методами прямого натиску, механічного натаскування, і не приховують свого розлади з приводу його неспроможності. Тому ми так часто зустрічаємо дітей, які при зверненні дорослого закривають очі, затикають вуха і відповідають йому криком: В«Не займатися!В» або криком: В«Не хочеш, не можеш!В»
Для подолання подібних нашарувань негативізму потрібна підтримка фахівця. У деяких випадках для відновлення емоційного контакту використовується спеціальний метод холдинг-терапії, що дозволяє і батькам, і дитині заново пережити момент встановлення контакту, емоційного єднання і відкриває для них нову можливість розвитку відносин. Цей досить драматичний шлях може використовуватися тільки батьками дитини, за спеціальною рекомендацією і під наглядом фахівців. Лише тоді можна гарантувати, що він не призведе до набуття додаткового травматичного досвіду і самим дитиною, і його батьками. В інших випадках переживання емоційної спільності може досягатися і менш радикальними способами.
Спеціаліст здатний допомогти близьким правильно оцінити можливості дитини і вибрати відповідний рівень взаємодії. Він може підібрати прийоми організації контакту, навчити способам привернути до себе увагу дитини, знайти загальні заняття, визначити, що викличе у нього співпереживання, як уникнути дискомфорту і чим стимулювати його до розвитку активної взаємодії. Звичайно, в кожному окремому випадку необхідні індивідуально адресовані поради, але, тим не Проте, загальна логіка роботи по встановленню емоційного контакту у всіх випадках одна і та ж.
Зазвичай справедливо говориться, що перші спроби подібного спілкування повинні проходити без поспіху, в дуже спокійних умовах, що дитині треба дати час навіть просто для того, щоб звикнути до нової обстановки. Дитину можуть злякати і гучний голос, і різкі рухи, і взагалі зайва активність і метушливість дорослого. Спочатку йому може бути неприємно занадто пряме звернення: пильний погляд, окликання по імені, активні спроби привернути увагу, питання, наполегливі пропозиції щось подивитися, послухати, з чимось пограти. У той же час, ситуація знайомства не повинна бути і абсолютно нейтральною. Дитині все ж треба дати зрозуміти, що ви знаходитесь тут заради нього, що він вам симпатичний і вам цікаво те, що в...
