ективу. Якщо діяльність дитини протікає в колективі, де існує атмосфера високої вимогливості, те й у дитини можуть сформуватися відповідні характеристики особистості.
Не менш важливо фізична виховання дитини, а також ознайомлення його з художніми цінностями [1, с.388]. Більш того, формування вольових характеристик не припиняється і в більш старшому віці, коли молода людина приступає до самостійної трудової діяльності, в ході якої вольові якості досягають найвищого розвитку. Таким чином, весь процес виховання дитини визначає успішність формування вольових якостей особистості. Тому не випадково воля дуже часто розглядається як одна з центральних і найбільш інформативних характеристик особистості.
Висновок
Поведінка і діяльність людини стимулюється і регулюється не тільки емоціями і почуттями, а й волею. Воля дає можливість свідомо керувати своїми внутрішніми психічними і зовнішніми фізичними діями в найскладніших життєвих ситуаціях. До вольової регуляції вдається людина тільки в тому випадку, коли йому необхідно подолати труднощі, що виникають на шляху до досягнення поставленої мети. Під всіх інших випадках регуляція може мати трохи вольовий, а навмисний характер, не вимагає ніяких зусиль від особистості. Можна здійснювати найрізноманітніші складні дії, але вони не будуть вольовими до тих пір, поки людина не буде змушувати себе здійснювати їх.
Розвиток вольової регуляції поведінки у людини здійснюється в декількох напрямках. З одного боку - це перетворення мимовільних психічних процесів у довільні, з іншого - набуття людиною контролю над своєю поведінкою, з третього - вироблення вольових якостей особистості. Всі ці процеси онтогенетично починаються з того моменту життя, коли дитина опановує мову і навчається користуватися нею як ефективним засобом психічної і поведінкової саморегуляції.
Усередині кожного з цих напрямів розвитку волі в міру її зміцнення відбуваються свої, специфічні перетворення, поступово піднімають процес і механізми вольової регуляції на більш високі рівні.
Список використаних джерел
1. Маклаков, А.Г. Загальна психологія: Підручник для вузів. - СПб.: Пітер, 2007. - 583с. - (Серія В«Підручник нового століттяВ»)
2. Немов, Р.С. Психологія: Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. У 3 кн. Кн. 1. Загальні основи психології. - М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2004. - 687с. p> 3. Нуркова, В.В., Березанська, Н.Б. Психологія: Підручник. - М.: Вища освіта, 2007. - 484с. p> 4. Психологія: Підручник для студентів середніх навчальних закладів/за ред. І.В. Дубровиной. - 2-е вид., Стереотип. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2002. - 464с. p> 5. Психологія: Підручник для педагогічних вузів/За ред. Б.А. Сосновського. - М.: Юрайт-Издат, 2005. - 660с. p> 6. Рубінштейн, С.Л. Основи загальної психології. - СПб.: Пітер, 2005. - 720с. p> 7. Столяренко, Л.Д. Психол...
