.
Другим методом є вивчення педагогічного досвіду формування здібностей. Цей метод свідомо чи мимоволі використовується кожним педагогом. Будучи вчителями в області своєї власної специфічної діяльності, ці люди нерідко залишають після себе значну літературу, в якій міститься історія їх професійного росту і розвитку, навчання, а також досвід передачі власної майстерності учням. У цих працях також можна знайти цінні дані про прояв здібностей та про хід їх розвитку в умовах навчання.
Третім методом є аналіз діяльності людей з видатними здібностями і її результатів. Тут важливий не стільки цей результат, скільки процес його створення - від задуму до остаточної реалізації. Тут гарним прикладом служать художні види діяльності. Серії ескізів, безліч окремих деталей у живопису дозволяють вивчати хід творчого процесу. Той же принцип діє в конструкторській, музичної та багатьох інших видах діяльності. Однак у більшості випадків дослідники мають лише кінцевим продуктом. Незважаючи на це, метою даного методу є з'ясування особливостей творчої діяльності, встановлення історії та причини виникнення задуму, вивчення зовнішніх умов, що впливали на процес творення, а також внутрішніх особливостей автора, що визначили цей процес, і ставлення автора до його діяльності та до її результату. Це складне питання, труднощі якого обумовлюється рівнем розвитку психології і складністю об'єктивного аналізу процесу творчої діяльності.
Четвертим методом, спеціально психологічним, є експеримент. Вперше метод природного експерименту був введений вітчизняним психологом А.Ф. Лазурським. Цей метод вважається самим життєвим, сенс його полягає в підборі таких завдань, вирішення і спосіб вирішення яких є показовим для досліджуваного питання. Наприклад, стосовно до літературних здібностям, природний експеримент може полягати у вивченні того, як спостерігає і описує предмет спостережень досліджуваний, як сприймає і описує він яке-небудь складне драматичне або сюжетний твір, як він пише твір на задану тему, чи може він В«СкластиВ» вірші, і т.д. [5]
Особливістю цього методу є вивчення людини в природних умовах і, отже, можливість реєстрації безпосередніх реакцій особистості. У цьому полягає перевагу названого методу перед лабораторним експериментом, корінним недоліком якого є те, що досліджуваний знає, що він є предметом вивчення.
Цей метод, незважаючи на його широке визнання, не отримав ще достатнього застосування в психологічному дослідженні і в дослідженні здібностей, зокрема. Незважаючи на легкість і відносну дешевизну, а так само очевидну об'єктивність одержуваних результатів, метод природного експерименту викликає нарікання в етичному плані.
Наведені вище методи, безумовно, є дослідницькими, але на їх основі будуються різні методики діагностування та розвитку спеціальних здібностей.
В
Висновок
Підсумувавши вищесказане, можна зробити висновок, що будь-яка здатність не є вродженою...
